| dc.contributor | Castillo Wundram, Willy Francisco | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-17T20:12:24Z | |
| dc.date.available | 2024-06-17T20:12:24Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2019/05/09/Castillo-Willy.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000230837 | |
| dc.identifier | (Aleph)000230837URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002308370107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285581440007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/141510 | |
| dc.description | El objetivo de la presente investigación pretende verificar de manera científica si la infografía como herramienta didáctica incide en el aprendizaje de las primeras sociedades en Guatemala; para ello se ha trabajado con estudiantes del primer grado del ciclo básico, secciones A y B del Instituto Nacional de Educación Básica Jorge Rafael Castillo Roblero de la ciudad de Malacatán departamento de San Marcos, constituyendo un trabajo cuantitativo de diseño cuasi experimental al haberse manipulado la variable independiente en uno de los grupos, mientras que en el otro, se continuó trabajando con el método tradicionalista como lo realizan comúnmente. Se aplicaron los instrumentos siguientes: una encuesta para establecer si existe interés de los estudiantes por recibir el curso de Ciencias Sociales, un pre test para demostrar si hay presaberes sobre el tema a desarrollar y el pos test para determinar los resultados en ambos grupos. Se concluyó que existe mayor interés, motivación y aprendizaje significativo en el grupo experimental donde se aplicó la infografía como técnica pedagógica, coincidiendo con los resultados de investigaciones anteriores realizadas por otros autores en diferentes países. Se demuestra también que el método tradicionalista no constituye ningún atractivo que despierte interés en el estudiante por construir sus aprendizajes, por lo que todo docente debe implementar estrategias que favorezcan el desarrollo del proceso pedagógico, siendo un ejemplo claro el uso de esta herramienta didáctica para aplicarla en las diferentes áreas del Currículum Nacional Base, especialmente en contenidos de las Ciencias Sociales. Por lo tanto, se recomienda al Ministerio de Educación efectuar capacitaciones a docentes de todos los niveles educativos del país, sobre elaboración de infografías y que su empleo sea constante en el desarrollo de sus actividades académicas con el fin de lograr | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Infografía y su incidencia en el aprendizaje de las primeras Sociedades en Guatemala (Estudio realizado con estudiantes de primero básico, secciones "A" y "B", jornada matutina, del Instituto Nacional de Educación Básica "Jorge Rafael Castillo Roblero", del municipio de Malacatán, departamento de San Marcos) | |
| dc.type | text | |
