| dc.description | Con la necesidad de conocer la relación entre el Clima en el Aula y el Rendimiento Académico en un grupo de estudiantes de tercero básico de un colegio privado de Guatemala, ubicado en carretera a El Salvador, se realizó una investigación cuantitativa, no experimental transversal, de tipo correlacional que buscaba determinar la relación entre los factores Implicación, Amistad y ayuda y Apoyo del profesor y el promedio académico obtenido en diferentes materias cursadas durante el primer semestre del ciclo escolar 2010. El estudio se realizó con 48 jóvenes estudiantes de tercero básico, de género femenino y masculino y con edades comprendidas entre 15 y 17 años, de nivel socioeconómico medio. Se utilizó como instrumento de recolección de datos la escala de clima en el aula, CES (class environment scale) diseñada por Moos, Moss y Tricket (1984), la cual fue traducida al español por Fernández-Ballesteros y Sierra (1984). Se calculó el coeficiente de correlación de Pearson, para analizar la relación que existe entre las variables medidas. Los resultados obtenidos en el estudio mostraron que no existió una correlación estadísticamente significativa entre el rendimiento académico (promedio académico), con una media de 76 puntos sobre 100, y la escala de Clima en el Aula, con un promedio total de 46 puntos (sobre un máximo de 60), así como con cada una de las áreas que mide la escala. Asimismo, el promedio más alto obtenido correspondió al área de Amistad y ayuda entre alumnos, seguido por el promedio de Apoyo del profesor y por último, el promedio de Implicación. Finalmente se recomendó realizar nuevas investigaciones en donde se puedan establecer relaciones entre el Clima en el Aula y otras variables, relacionadas también al rendimiento académico. | |
