Estilos de aprendizaje cognitivo independiente o dependiente de campo, y en los resultados de dos estrategias de aprendizaje: texto paralelo y seminarios

dc.contributor	Velásquez Díaz, Carmen Alicia
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2024-06-17T14:36:52Z
dc.date.available	2024-06-17T14:36:52Z
dc.identifier	http://biblio3.url.edu.gt/Tesis/2011/05/83/Velasquez-Carmen.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000156961^^^^
dc.identifier	(Aleph)000156961URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001569610107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285453400007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/140046
dc.description	La presente investigación se planteó como objetivo establecer la diferencia en los resultados de aprendizaje al trabajar con los estilos de aprendizaje cognitivo independiente o dependiente, utilizando para cada caso dos estrategias: Texto Paralelo y Seminario. Los sujetos de estudio fueron veintitrés estudiantes de la Licenciatura en Educación y Aprendizaje de la Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landívar. Es una investigación descriptiva de tipo trasversal, es decir, que estudió los estilos de aprendizaje de los estudiantes en un momento específico. Para identificar el estilo aprendizaje se aplicó el Test GEFT de Witkin y al. (1971) y para conocer los resultados de aprendizaje de dos estrategias de aprendizaje se utilizaron los informes al desempeño académico del alumno.
dc.description	Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	esp
dc.language	spa
dc.title	Estilos de aprendizaje cognitivo independiente o dependiente de campo, y en los resultados de dos estrategias de aprendizaje: texto paralelo y seminarios
dc.type	software, multimedia

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