| dc.contributor | Videz Barrera, Ruth Carolina | |
| dc.date | 2004 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-12T19:20:26Z | |
| dc.date.available | 2024-06-12T19:20:26Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/64/Videz-Barrera-Ruth/Videz-Barrera-Ruth.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000097437 | |
| dc.identifier | (Aleph)000097437URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000974370107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285368160007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/139577 | |
| dc.description | El presente trabajo de Tesis aborda el tema de la comprensión de lectura y su impacto sobre el rendimiento escolar; para el efecto se revisaron algunos estudios hechos anteriormente, que ilustran el nivel de importancia que la comprensión de lectura tiene en el rendimiento académico y en la vida de los alumnos. Varios autores demuestran lo esencial que es para el alumno el que pueda comprender bien lo que lee, por lo tanto, es vital que se le estimule mediante diferentes métodos de lectura comprensiva; recordando lo que argumenta Díaz F. (1994): gran parte de los aprendizajes escolares del Nivel Primario están relacionados con la comprensión lectora, y por ello ésta debe ser buena y efectiva para que se logre afianzar un aprendizaje significativo. También, Achaerandio (2000) expresa que se deben desarrollar más habilidades en los estudiantes, principalmente en la lectura, para que logren un mejor desempeño escolar, ya que al tener una lectura comprensiva los estudiantes desarrollan procesos mentales adecuados del material de lectura que se le proporcione. En base a lo anterior se trabajó en mejorar el rendimiento escolar por medio de la comprensión lectora y por eso se implementó un Programa de reforzamiento de lectura comprensiva en tres meses. Para elaborar el Programa se investigaron diferentes estrategias de comprensión de lectura. Luego se escogieron ejercicios adecuados al nivel y la edad de los niños, para aplicarlos a una sección de alumnos de Tercero Primaria; se realizó una comparación de notas de Matemática, Idioma Español, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y el Promedio General de estas cuatro materias básicas de estudio, antes y después del programa; adicionalmente se aplicó el Test de Lectura de la Serie Interamericana Forma A, L 3-Des y L 3-Ces. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Rendimiento académico | |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | |
| dc.subject | Comprensión de lectura - Manuales | |
| dc.title | Efecto de un programa de comprensión de lectura en el rendimiento escolar de las cuatro materias básicas de estudio | |
| dc.type | software, multimedia | |
