Estrategias de autorregulación utilizadas por los alumnos del nivel básico de un colegio mixto privado ubicado en Santa Catarina Pínula

dc.contributor	Alburez Ceballos, Christa Aylleen autora
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2024-06-12T18:21:09Z
dc.date.available	2024-06-12T18:21:09Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/84/Alburez-Christa/Alburez-Christa.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000150170^^^^
dc.identifier	(Aleph)000150170URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001501700107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285534780007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/138658
dc.description	El objetivo general de la presente investigación fue determinar la medida en la que los alumnos que asisten al nivel básico que cursan el ciclo 2010 de un colegio mixto privado ubicado en Santa Catarina Pinula, utilizan las estrategias de autorregulación. Dicho objetivo se subdividió en seis objetivos específicos relacionados con la aplicación de los diversos tipos de estrategias autorreguladoras comprendidas en los factores de conciencia metacognitiva activa, control y verificación, esfuerzo diario y procesamiento activo de la información durante las clases. Además se estableció si existen diferencias de género en la aplicación de dichas estrategias y se comparó según el grado que los estudiantes cursan. Para recabar la información necesaria se realizó un censo, dado que se trabajó con todos los estudiantes del nivel secundario, integrado por 122 estudiantes, 62 pertenecientes al género femenino y 60 al género masculino comprendidos entre los 13 y los 17 años de edad, a quienes se les aplicó un Cuestionario sobre la autorregulación para el aprendizaje académico, elaborado por Torre (2007), el cual mide los cuatro factores antes mencionados, los cuales determinan la autorregulación. Este instrumento está integrado por 20 ítems tipo Likert, que ofrecen cinco opciones de respuesta, que abarcan desde el desacuerdo total, que se identifica con la expresión “Nada que ver conmigo” hasta el acuerdo total que se identifica con la expresión “Yo soy así”.
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación Bilingüe Intercultural) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Aptitud de aprendizaje
dc.subject	Capacitación docente
dc.subject	Autoevaluaciòn
dc.subject	Rendimiento académico
dc.title	Estrategias de autorregulación utilizadas por los alumnos del nivel básico de un colegio mixto privado ubicado en Santa Catarina Pínula
dc.type	text

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