Portafolio didáctico y su incidencia en la autorregulación del aprendizaje Estudio realizado en cuarto grado de la carrera de Secretariado Comercial y Oficinista, sección "C", de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales de Occidente, Sección Diurna, "ENCOD"; del municipio de Quetzaltenango, Quetzaltenango

dc.contributor	Velasco Barrios, Dora Elizabeth
dc.date	2015
dc.date.accessioned	2024-06-12T18:21:07Z
dc.date.available	2024-06-12T18:21:07Z
dc.identifier	http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjcem/2015/05/09/Velasco-Dora.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000198910^^^^
dc.identifier	(Aleph)000198910URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001989100107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285424170007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/138637
dc.description	La sociedad actual demanda del ámbito educativo formar personas competentes para el desarrollo de las actividades profesionales. Para cumplir con esta demanda, es necesario que los estudiantes desarrollen procesos a través de los cuales mantengan conductas, emociones y afectos orientados al logro de las metas propuestas es decir, estudiantes autorregulados. El docente debe valerse de estrategias que le permitan facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje, por esta razón, el objetivo de esta investigación fue determinar la incidencia del portafolio didáctico en la autorregulación de los aprendizajes de las 22 estudiantes de la carrera de cuarto Secretariado Comercial de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales de Occidente de Quetzaltenango en el curso de Redacción y correspondencia. El tipo de investigación fue cuantitativa, diseño cuasi-experimental. Se utilizó el Cuestionario de Torre y adaptado por Ruiz (2009), así como también, una rúbrica para valorar y evaluar el proceso. Según los resultados obtenidos, la incidencia del portafolio en la autorregulación del aprendizaje, tuvo efecto pequeño, lo que significa una pequeña mejoría. Por consiguiente, es necesario que los estudiantes practiquen estrategias autorregulatorias que les permitan alcanzar el rendimiento académico para el logro de las competencias propuestas. Entre otras, se propuso capacitar a los docentes para la enseñanza del aprendizaje autorregulado, para que los estudiantes de los primeros ciclos de estudio, adopten desde un inicio una mayor conciencia de su propio proceso de aprendizaje.
dc.description	Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.title	Portafolio didáctico y su incidencia en la autorregulación del aprendizaje Estudio realizado en cuarto grado de la carrera de Secretariado Comercial y Oficinista, sección "C", de la Escuela Nacional de Ciencias Comerciales de Occidente, Sección Diurna, "ENCOD"; del municipio de Quetzaltenango, Quetzaltenango
dc.type	text

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