| dc.contributor | Aguilar Quiñónez, Ana Beatriz | |
| dc.date | 2004 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T21:15:27Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T21:15:27Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/41/Aguilar-Quinonez-Ana/Aguilar-Quinonez-Ana.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000099937 | |
| dc.identifier | (Aleph)000099937URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000999370107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285331700007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/138109 | |
| dc.description | Esta investigación se realizó con el objetivo de comprobar la eficacia del Programa de Actividades para la Comprensión de Lectura -PROCOLEC 4º- como un medio para incrementar el rendimiento académico de un grupo de estudiantes y la forma como se correlacionan ambas variables. El Programa fue aplicado con un grupo experimental que estuvo conformado por treinta estudiantes de 4º Magisterio Preprimaria del Colegio "El Sagrado Corazón de Jesús"; el grupo control fue conformado por treinta estudiantes de 4º Magisterio Primaria Urbana del mismo establecimiento educativo. El instrumento que se utilizó para evaluar el nivel de comprensión de lectura de los sujetos fue la prueba PROLEC-SE. Además del nivel de comprensión lectora, el instrumento permite establecer el nivel de los procesos cognitivos y las estrategias que intervienen en la lectura (léxico, sintáctico y semántico). También se obtuvo el promedio general de calificaciones de las materias que cursan las estudiantes. Posteriormente, las estudiantes del grupo experimental participaron en el Programa PROCOLEC 4º durante tres meses. Se volvió a aplicar la prueba PROLEC-SE a las estudiantes de ambos grupos y se procedió comparar las medias de las puntuaciones obtenidas en el pre y en el post-test y a correlacionar los resultados obtenidos en lectura con el promedio de las calificaciones de las estudiantes. De acuerdo con los resultados obtenidos, se comprobó que no hubo diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de lectura de un grupo de estudiantes de cuarto magisterio, calculado antes y después de participar en el Programa. También se comprobó que no existe diferencia estadísticamente significativa entre las medias de la mayoría de las subpruebas, a excepción de dos subpruebas de los procesos léxicos y una subprueba de los procesos semánticos de lectura. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicología | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Lectura - Programas | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.subject | Rendimiento académico | |
| dc.subject | Investigación sobre la lectura | |
| dc.subject | Métodos de enseñanza | |
| dc.title | Impacto de un programa de lectura en las destrezas de comprensión lectora y en el rendimiento académico de estudiantes de cuarto magisterio | |
| dc.type | software, multimedia | |
