Impacto de un programa de lectura en las destrezas de comprensión lectora y en el rendimiento académico de estudiantes de cuarto magisterio

dc.contributor	Aguilar Quiñónez, Ana Beatriz
dc.date	2004
dc.date.accessioned	2024-06-10T21:15:27Z
dc.date.available	2024-06-10T21:15:27Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/41/Aguilar-Quinonez-Ana/Aguilar-Quinonez-Ana.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000099937
dc.identifier	(Aleph)000099937URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990000999370107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285331700007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/138109
dc.description	Esta investigación se realizó con el objetivo de comprobar la eficacia del Programa de Actividades para la Comprensión de Lectura -PROCOLEC 4º- como un medio para incrementar el rendimiento académico de un grupo de estudiantes y la forma como se correlacionan ambas variables. El Programa fue aplicado con un grupo experimental que estuvo conformado por treinta estudiantes de 4º Magisterio Preprimaria del Colegio "El Sagrado Corazón de Jesús"; el grupo control fue conformado por treinta estudiantes de 4º Magisterio Primaria Urbana del mismo establecimiento educativo. El instrumento que se utilizó para evaluar el nivel de comprensión de lectura de los sujetos fue la prueba PROLEC-SE. Además del nivel de comprensión lectora, el instrumento permite establecer el nivel de los procesos cognitivos y las estrategias que intervienen en la lectura (léxico, sintáctico y semántico). También se obtuvo el promedio general de calificaciones de las materias que cursan las estudiantes. Posteriormente, las estudiantes del grupo experimental participaron en el Programa PROCOLEC 4º durante tres meses. Se volvió a aplicar la prueba PROLEC-SE a las estudiantes de ambos grupos y se procedió comparar las medias de las puntuaciones obtenidas en el pre y en el post-test y a correlacionar los resultados obtenidos en lectura con el promedio de las calificaciones de las estudiantes. De acuerdo con los resultados obtenidos, se comprobó que no hubo diferencia estadísticamente significativa entre el nivel de lectura de un grupo de estudiantes de cuarto magisterio, calculado antes y después de participar en el Programa. También se comprobó que no existe diferencia estadísticamente significativa entre las medias de la mayoría de las subpruebas, a excepción de dos subpruebas de los procesos léxicos y una subprueba de los procesos semánticos de lectura.
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso Internet
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.subject	Psicología
dc.subject	Psicopedagogía
dc.subject	Lectura - Programas
dc.subject	Comprensión de lectura
dc.subject	Rendimiento académico
dc.subject	Investigación sobre la lectura
dc.subject	Métodos de enseñanza
dc.title	Impacto de un programa de lectura en las destrezas de comprensión lectora y en el rendimiento académico de estudiantes de cuarto magisterio
dc.type	software, multimedia

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