Aprendizaje en problemas y su incidencia en la descripción de los procesos Físico-Químico de la materia (Estudio realizado con estudiantes de primero básico, secciones "A" y "B", del Instituto Álvaro Colóm del municipio de Salcajá, Quetzaltenango)

dc.contributor	Soto Gramajo, Estela de los Angeles
dc.date	2020
dc.date.accessioned	2024-06-10T21:12:58Z
dc.date.available	2024-06-10T21:12:58Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2020/05/09/Soto-Estela.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000232941
dc.identifier	(Aleph)000232941URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990002329410107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285608740007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/138061
dc.description	El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método que lleva al estudiante a tener un conocimiento constructivo y significativo. Consiste en el planteamiento de una problemática y se caracteriza por efectuarse con grupos de aprendizaje cooperativo. La educación tradicionalista se ha utilizado de generación en generación pero los estudiantes exigen nuevos métodos y técnicas de aprendizaje, para hacerla más activa y funcional. El objetivo de dicho estudio es determinar la incidencia del ABP con la descripción de los procesos físicos-químicos de la materia. Los instrumentos que se utilizaron durante el proceso de investigación fueron Pre-test para verificar el aprendizaje previo, un Post-test con el fin de verificar los avances obtenidos y la Rúbrica para obtener la información sobre su trabajo en la implementación del ABP. El estudio cuantitativo se realizó en el área de Ciencias Naturales con 58 estudiantes de primero básico del Instituto Álvaro Colom Salcajá, Quetzaltenango; para ello se conformaron dos grupos: grupo experimental con 29 alumnos sección “A” y grupo control con 29 alumnos sección “B”. Para verificar los alcances se utilizó la diferencia de medias y la campana de Gauss con un estadístico t= - 4.29, aceptación de H1 -2.04, aceptación H1 +2.04, como metodología estadística, lo que comprobó la aceptación de la hipótesis alterna y el rechazo de la hipótesis nula. Al ejecutar la metodología se verifico que el proceso de la aplicación del ABP motiva a los estudiantes a trabajar en equipo, investigar y analizar toda la información. Se debe aplicar la metodología del ABP en los centros educativos para promover en los estudiantes un aprendizaje constructivo y significativo para su diario vivir
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Pedagogía con Orientación en Administración y Evaluación Educativa) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Aprendizaje en problemas y su incidencia en la descripción de los procesos Físico-Químico de la materia (Estudio realizado con estudiantes de primero básico, secciones "A" y "B", del Instituto Álvaro Colóm del municipio de Salcajá, Quetzaltenango)
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