| dc.contributor | Saquic Ixcol, Edvard Donadoni | |
| dc.date | 2021 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T21:01:16Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T21:01:16Z | |
| dc.identifier | http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2021/05/86/Saquic-Edvard.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000237267 | |
| dc.identifier | (Aleph)000237267URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002372670107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285613290007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/138036 | |
| dc.description | La presente investigación de tipo cuantitativo, tuvo como objetivo establecer la incidencia del método experimental en el aprendizaje de la función lineal. Fue cuasi experimental, la población estuvo compuesta por dos secciones de segundo básico secciones A con 24 estudiantes y B con 23 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Pamezabal, Santa Lucía Utatlán, municipio de Sololá, inscritos en el área de Matemática. Para lograr los objetivos se aplicó una prueba inicial y final del proceso, también se aplicó el método experimental al grupo experimental, y se calificó mediante una rúbrica. La metodología estadística utilizada fue la diferencia de medias (T-student), lo que permitió el rechazo de la hipótesis nula y la aceptación de la hipótesis alterna: la implementación del método experimental influye en el aprendizaje de la función lineal.Los estudiantes alcanzaron un nivel de entendimiento satisfactorio mediante la aplicación del método experimental, al obtener una media de 56.54 en el grupo control y 69.83 en el grupo experimental en el post test, y un 36.87 en el grupo control y 34.37 en el grupo experimental en el pre test, el valor total fue de 100 puntos. Lo que indica que la implementación del método experimental es esencial para el estudiante ya que, a través de ella, le permite mejorar en la comprensión de los conocimientos teóricos y prácticos en el aprendizaje de la función lineal. Por tanto, se recomienda a los docentes usar esta metodología en donde deben proponer actividades que permitan al alumno organizar sus ideas, tal es el caso de los mapas conceptuales y mapas cognitivos | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Enseñanza de Matemática y Física) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso: Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | Español | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Método Esperimental y su incidencia en el aprendizaje de la función lineal (Estudio realizado con estudiantes de segundo básico, secciones A y B del Instituto Nacional de Educación Básica, Telesecundaria Pamezabal, Santa Lucía Utatlán, Sololá) | |
| dc.type | text | |
