Incidencia del rol del maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje bilingüe, ante el currículum nacional base

dc.contributor	Tiul Beb, Luis
dc.date	2011
dc.date.accessioned	2024-06-10T20:51:38Z
dc.date.available	2024-06-10T20:51:38Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/82/Tiul-Luis/Tiul-Luis.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000152558^^^^
dc.identifier	(Aleph)000152558URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990001525580107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285471460007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/137822
dc.description	En el presente trabajo de investigación, se trató de establecer el rol del maestro bilingüe ante la aplicación del Currículum Nacional Base, en las escuelas primarias de Autogestión comunitarias, del Municipio de Raxruha‘, departamento de Alta Verapaz. La muestra de la investigación estuvo formada por la totalidad del universo, la cual fue de 53 maestros y maestras bilingües Interculturales. Los maestros fueron clasificados según género 40 hombres y 13 mujeres, todos maestros de educación primaria bilingüe intercultural, (Español-Q‘eqchi‘). La investigación fue de tipo descriptiva, tomando en cuenta estudios realizados con anterioridad relacionados al tema. Los resultados obtenidos fueron: el 87% de los maestros, son Maestros de Educación Primaria Bilingüe Intercultural; el 13% son maestros de educación Primaria Urbana, es decir, monolingües castellanos. Por la distancia de las escuelas de la cabecera Departamental de Alta Verapaz, el 83% de los maestros no estudian en la universidad; el 13% realizan estudios en la Universidad.
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación Bilingüe Intercultural) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	esp
dc.language	spa
dc.title	Incidencia del rol del maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje bilingüe, ante el currículum nacional base
dc.type	text

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