| dc.contributor | Rosales Lemus, Mario Oswaldo | |
| dc.date | 2019 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T20:20:24Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T20:20:24Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/seol/2019/05/01/Rosales-Mario.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000231161 | |
| dc.identifier | (Aleph)000231161URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002311610107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285339840007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/137238 | |
| dc.description | La presente investigación, de enfoque cuantitativo y tipo descriptiva, tuvo como objetivo general establecer cuáles son los hábitos de lectura del estudiante de primer ingreso de Ciencias de la Comunicación. La muestra utilizada para el estudio estuvo conformada por 63 estudiantes de los cuales fueron 25 hombres y 38 mujeres que asisten diariamente a clases. El instrumento de recolección de datos es un cuestionario constituido por dos partes, la primera parte consiste en la identificación de los datos personales de los estudiantes y la segunda parte compuesta por 21 preguntas y fue respondido por 63 estudiantes con preguntas relacionadas al tema de los hábitos de lectura. Los resultados obtenidos a través del instrumento reflejaron que los y las estudiantes se inclinan por el gusto de la lectura en los géneros literarios siendo estos: poesía, novelas, tragedia, mitología, teología y ciencia ficción. En cuanto a los hábitos de lectura se evidenció que se toman 30 minutos diariamente y con ello solo logran leer tres libros al año. Se reportó que, además los y las estudiantes leen por cuenta propia, esto refleja que los docentes deben de realizar más actividades dentro y fuera del salón de clases. En comparación a la ponderación anterior, algunos indicaron que leen por estudios. Por último, se recomendó a los y las estudiantes reforzar sus competencias y estrategias de lectura para afrontar las actividades académicas, conocer los procesos implicados en la comprensión y cómo regularlos a través de estrategias cognitivas y metacognitivas que deben ser puestas en marcha a través de estrategias de lectura en los tres momentos: antes, durante y después de la lectura y deben abordar de manera integral las temáticas y tipos de la lectura que suelen ofrecer entrenamiento con respecto a la acentuación, puntuación, ortografía, coherencia y cohesión de los textos | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Ciencias de la Comunicación) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.title | Análisis de hábitos de lectura en estudiantes de primer ingreso de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Rafael Landívar | |
| dc.type | text | |
