| dc.contributor | De León Juárez, Wendy Karina | |
| dc.date | 2007 | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-10T19:27:56Z | |
| dc.date.available | 2024-06-10T19:27:56Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/De-Leon-Juarez-Wendy/De-Leon-Juarez-Wendy.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000111829 | |
| dc.identifier | (Aleph)000111829URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990001118290107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285344370007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/136395 | |
| dc.description | Esta investigación se realizó con el objetivo de determinar ¿Cómo aplican las adecuaciones curriculares, los maestros que tienen integrados en sus aulas regulares, niños y niñas con discapacidad intelectual leve y moderada y qué tan pertinentes son? Para ello, se trabajó con los maestros de todas las aulas activas, que trabajan en la Escuela Oficial para Párvulos No. 68 Chinautla Zona 6 y la Escuela para Niñas José Felipe Flores Zona 11 Colonia Mariscal del Ministerio de Educación, que tienen niños con discapacidad intelectual integrados en el aula regular. Para alcanzar los objetivos, se utilizó una entrevista dirigida a cada uno de los maestros de los establecimientos educativos, en ella se registró una serie de indicadores básicos del currículo nacional base, como los son: competencias, contenidos, actividades, metodología y evaluación que incluía indicadores de logros; los cuales daban a conocer si los maestros aplicaban las adecuaciones curriculares en el aula cuando impartían clases y a su vez, se revisó su planificación; se utilizó un cuadro de cotejo en el que se vació la información de acuerdo a los indicadores presentados en la entrevista. Se comprobó que los maestros utilizan las áreas de trabajo del nuevo Currículo Nacional Base del Ministerio de Educación en sus planificaciones y al dar sus clases, lo que les permite incluir las adecuaciones curriculares pertinentes y necesarias al trabajar con los niños y niñas que tienen discapacidad intelectual leve y moderada. De los resultados anteriores se concluye que en la escuela de primaria aplican las adecuaciones curriculares con todos los alumnos un 71% y en la de pre primaria un 70% y estos resultados coinciden en que no solo las aplican con los niños con NEE sino con todos y las adecuaciones que utilizan son las no significativas en un 100%. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Educativa) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Niños con discapacidades mentales | |
| dc.subject | Niños de aprendizaje lento | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Currículo | |
| dc.title | Como aplican las adecuaciones curriculares los centros educativos que integran niños con discapacidad intelectual leve y moderada | |
| dc.type | text | |
