dc.contributor | Lemus Ambeliz, Beatriz Isabel | |
dc.date | 2021 | |
dc.date.accessioned | 2024-06-10T17:50:09Z | |
dc.date.available | 2024-06-10T17:50:09Z | |
dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/wevg/2021/05/83/Lemus-Beatriz.pdf | |
dc.identifier | URL01000000000000000236342 | |
dc.identifier | (Aleph)000236342URL01 | |
dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990002363420107696 | |
dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285769760007696 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/134117 | |
dc.description | El objetivo del presente estudio es determinar el abordaje pedagógico de los docentes hacia estudiantes diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en una institución de la ciudad de Guatemala. Por sus características, se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo con alcance descriptivo. La población se conformó de 39 docentes, quienes laboran en la institución ya mencionada. Para recaudar la información se utilizó un instrumento, elaborado por la investigadora, que constó de dos secciones, con un total de 31 preguntas. La primera constó de dos opciones dicotómicas, verdadero y falso, y la segunda con cuatro opciones: siempre, casi siempre, casi nunca y nunca. Este fue validado por expertas en investigación, educación y Psicología. Luego de recabar la información, procesarla y hacer un análisis estadístico se concluyó que una parte significativa del cuerpo docente de la institución conoce del tema y aplica estrategias cuando trabaja con estudiantes diagnosticados con TDAH | |
dc.description | Modo de acceso: Internet | |
dc.description | Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades | |
dc.language | spa | |
dc.language | Español | |
dc.language | spa | |
dc.title | Abordaje pedagógico de los docentes hacia estudiantes con Trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad en una institución privada de la ciudad de Guatemala | |
dc.type | software, multimedia | |