Efectividad del método mil letras en la enseñanza de la lectura y la escritura
Description
El objetivo de la presente investigación es comprobar la efectividad del método Mil letras, el cual desarrolla sistemáticamente las habilidades fonológicas, para el aprendizaje de la lectoescritura en niños de cinco años. Los sujetos de estudio fueron 109 alumnos de preparatoria en el grupo de contraste y 93 alumnos de kinder en el grupo experimental, con un nivel intelectual entre promedio y promedio alto. El grupo de contraste inició su aprendizaje a los seis años y tuvo sólo un año de preparación para la lectoescritura, mientras que el grupo experimental, inició a los cinco años. Ambos grupos ejercitaron diariamente, a modo de juego, las habilidades fonológicas, pero a diferencia del grupo control, el grupo experimental contó con un año adicional para afianzar la lectoescritura. Al terminar preparatoria, los dos grupos fueron evaluados con la prueba de habilidades fonológicas de Zubiauz y las pruebas PROLEC y PROESC de Fernando Cuetos, confirmando la correlación entre habilidades fonológicas y lectoescritura, así como la superioridad de resultados del grupo experimental. Por lo tanto se concluye, que resulta de gran beneficio académico, para los niños, iniciar el aprendizaje de la lectoescritura, desde los cinco años, pues al contar con dos años de preparación, logran terminar la preprimaria, con un nivel más avanzado de decodificación y comprensión lectora.Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades