Aplicación docente de las estrategias de lectura recomendadas para alumnos de primaria del Instituto Loyola de Nicaragua

dc.contributor	Cardoza Mairena, Marvelí
dc.date	2007
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dc.description	Los maestros capaces de afrontar las demandas que exige la educación actual y el aprendizaje significativo, desarrollan habilidades cognitivas y metacognitivas para comprender la información que obtienen de la lectura de textos científicos y literarios y así poder trasmitir estos conocimientos a sus alumnos. En este trabajo, mediante una prueba diagnóstica y la aplicación de un cuestionario, se evaluó la comprensión lectora de doce profesores de Quinto y Sexto grado - segundo ciclo de Primaria- del Instituto Loyola, docentes con muchos años de experiencia y algunos con especialidad en el área de español u otras asignaturas, y se indagó acerca del conocimiento, el dominio y la aplicación de estrategias de lectura en las diferentes asignaturas que imparten. Los resultados permitieron identificar el nivel de comprensión lectora de los docentes y las dificultades más frecuentes en su proceso lector, también se encontró que tienen un conocimiento disperso de las estrategias de lectura que deben utilizar durante su práctica docente, así como debilidades en la aplicación de las estrategias de lectura con sus alumnos. En vista de que el Instituto Loyola considera la lectura un eje curricular que atraviesa todos los niveles de enseñanza del Centro, se recomienda brindar a los docentes talleres de capacitación en comprensión lectora y en la aplicación de estrategias de lectura en el aula de clase, a fin de que se les prepare en este campo, lo que permitirá ofrecer a sus alumnos las herramientas para aprender a aprender.
dc.description	Tesis Maestría (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.language	esp
dc.language	spa
dc.title	Aplicación docente de las estrategias de lectura recomendadas para alumnos de primaria del Instituto Loyola de Nicaragua
dc.type	software, multimedia

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