| dc.contributor | Sandoval Morán, Ana María | |
| dc.date | 2006 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-30T19:53:25Z | |
| dc.date.available | 2024-04-30T19:53:25Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/Sandoval-Moral-Ana/Sandoval-Moral-Ana.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000047832 | |
| dc.identifier | (Aleph)000047832URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000478320107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285753520007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/131709 | |
| dc.description | El objetivo de esta investigación fue establecer si el método PIKAS era útil para disminuir la recurrencia del bullying en jóvenes estudiantes de cuarto curso de la Carrera de Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica Automotriz del Colegio San José Obrero II, una institución educativa del Departamento de Jutiapa. Para ello se procedió a la identificación de estudiantes agredidos utilizando como instrumento la Lista de Chequeo "Mi vida en la escuela" de Arora. Los agresores fueron identificados por designación de los alumnos agredidos y maestros. El resultado fue 15 estudiantes agredidos y 5 agresores, dentro de una población de 51 estudiantes. En las etapas del pretest y postest se trabajó únicamente con los agredidos, ya que según el instrumentos utilizado, esto es suficiente para medir la recurrencia de bullying en un ambiente escolar (Avilés, 2002). Las dos etapas se componían de cuatro fases, las cuales se aplicaron a cada dos semanas. Posterior a la etapa del pretest, se continuó con la aplicación de método PIKAS, el cual contempla dentro de su dinámica, el trabajo tanto con agresores como agredidos. Esto se realizó a través de dos etapas de entrevistas individuales y una tercera etapa de conciliación, contando con todos los involucrados en el fenómeno de bullying. Al finalizar se procedió, nuevamente, con la aplicación de la Lista de Chequeo de Arora en cuatro faes, como etapa de postest. Ésta se aplicó a los estudiantes identificados como agredidos para comprobar si el método PIKAS establecía la diferencia en cuanto a resultados entre la etapa del pretest y la etapa del postest. El resultado eidenció que el método Pikas sí contribuyó para disminuir la recurrencia del bullying pues los resultados de la etapa del postest son más bajos que los resultados del pretest. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología Educativa) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Psicopedagogía | |
| dc.subject | Psicología del adolescente | |
| dc.subject | Agresividad (Psicología) | |
| dc.subject | Orientación psicológica | |
| dc.subject | Solución de conflictos | |
| dc.subject | Modificación de la conducta | |
| dc.title | El método Pikas como medio para disminuir la recurrencia del bullying | |
| dc.type | text | |
