| dc.contributor | Rodríguez Velásquez de García, Aura Lissete | |
| dc.date | 2000 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-30T19:48:26Z | |
| dc.date.available | 2024-04-30T19:48:26Z | |
| dc.identifier | http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/07/Rodriguez-Velasquez-Aura/Rodriguez-Velasquez-Aura.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000055518 | |
| dc.identifier | (Aleph)000055518URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000555180107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285805910007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/131332 | |
| dc.description | El objetivo de la presente investigación es comprobar si el aprestamiento que reciben los niños y niñas en la escuela de párvulos les prepara y ayuda para el aprendizaje de la lectura y escritura que posteriormente inician en primer grado, la hipótesis indica que el aprestamiento favorece este aprendizaje. Para realizar este estudio, se utilizó el diseño Ex Post Factum, investigación descriptiva ya que se estudió la relación de las variables Aprestamiento y Lecto - Escritura, se tomó como muestra diferentes grupos de alumnos y alumnas de Preprimaria y Primer grado de las áreas urbana y rural del municipio de Quetzaltenango así como maestras y maestros de los dos niveles y padres de familia de alumnos de preprimaria. Los instrumentos utilizados para esta investigación constan de dos encuestas de opinión; una para padres de familia y otra para docentes. Con los alumnos se aplicaron dos tipos de Tests; el ABC de Lorenzo Finlo para alumnos y alumnas de preprimaria y el Test de Lectura de Marion Monroe Por medio de los resultados estadísticos se llega a las siguientes conclusiones; según manifiestan los maestros y maestras de primer grado, los alumnos y alumnas que tuvieron un aprestamiento en la escuela de párvulos, antes de primer grado, tienen mejores habilidades psicomotrices: como dominio de la mano, habilidad al dibujar y manejar con precisión el lápiz, por el contrario los alumnos que no han realizado la preprimaria presentan problemas en la memoria motora, pronunciación y psicomotricidad fina. Por lo tanto la hipótesis presentada se comprueba ya que el aprestamiento que se recibe en preprimaria si favorece el aprendizaje de la lectura y escritura. | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Pedagogía) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Pedagogía | |
| dc.subject | Educación preescolar - Metodología | |
| dc.subject | Lectura elemental | |
| dc.subject | Facilidad de lectura | |
| dc.subject | Comprensión de lectura | |
| dc.title | Aprestamiento y su incidencia en el aprendizaje de la lecto-escritura | |
| dc.type | software, multimedia | |
