Inclusión educativa en los niños con trastornos de habla y lenguaje, en tres escuelas del departamento de Escuintla.

dc.contributor	Pérez del Cid, Mariely Argentina
dc.date	2024
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/992626560307696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/12106216970007696
dc.description	El objetivo de esta investigación fue establecer la percepción de los docentes de tres escuelas públicas en Escuintla, Guatemala, respecto a la inclusión educativa de niños con trastornos de habla y lenguaje. Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo. La muestra estuvo conformada por 10 maestras con edades entre los 30 años, con 10 a 15 años de experiencia y nivel educativo diversificado principalmente. Se aplicó una encuesta de 36 preguntas cerradas y 1 abierta, organizada en 4 dimensiones: Conocimiento sobre inclusión educativa, Ideas y estereotipos, Normativa implementada y Trastornos de habla y lenguaje. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes (73%) tiene un conocimiento limitado sobre el concepto de inclusión educativa, por lo que se requiere más capacitación e información al respecto. Entre los obstáculos para implementar la inclusión se encontraron: falta de capacitación docente, limitación de recursos didácticos, espacio físico reducido en las aulas y poca comunicación e interés.
dc.description	Tesis de Grado
dc.description	Tesis Licenciatura (Educación y Aprendizaje) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso: Internet
dc.language	spa
dc.language	Español
dc.language	spa
dc.title	Inclusión educativa en los niños con trastornos de habla y lenguaje, en tres escuelas del departamento de Escuintla.
dc.type	software, multimedia

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