| dc.contributor | Ezquerra Galiano, Carmen Rosa | |
| dc.date | 2000 | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-30T19:28:06Z | |
| dc.date.available | 2024-04-30T19:28:06Z | |
| dc.identifier | http://biblio3.url.edu.gt/publiclg/tesis/2000/05/42/Ezquerra-Carmen.pdf | |
| dc.identifier | URL01000000000000000054004 | |
| dc.identifier | (Aleph)000054004URL01 | |
| dc.identifier | alma:502URL_INST/bibs/990000540040107696 | |
| dc.identifier | https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285671050007696 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/128905 | |
| dc.description | Este trabajo tiene como propos ito establecer e1 rendimiento academico de los ninos con un nivel de inteligencia inferior a 10 normal que asisten a un colegio regular y compararlo con el rendimiento de ninos con nivel normal de inteligencia. Se llevo a cabo en un colegio regular donde se incIuyen a ninos con un nivel inteligencia inferior a 10 normal. Se evaluo el C.I. de estos ninos que cursan primero, segundo y tercer grado, de las edades de 7 a 12 aiios. Se utilizo el test elemental Pintner Durost Escala 1: Forma A. Este test fue creado por Rudolf Pintner y Walter Durost; contiene 6 subtest que cubren diferentes aspectos de la habilidad mental del nino. Prueba especificamente verbal, requiere de la comprension del idioma y de la capacidad para seguir instrucciones orales. En conclusion, la media de rendimiento academico mas alta corresponde al grupo de ninos con deficit que curs an primer grade y la mas baja corresponde al grupo de ninos con deficit que cursan tercer grado, y en el grupo total la media mas alta corresponde al grupo normal. Se acepta la hip6tesis de que existe diferencia estadisticamente significativa a un nivel de 0.05 en el rendimiento academico entre un grupo de niilos con un nivel de inteligencia inferior a 10 normal y un grupo de ninos con un nivel de inteligencia normal que asisten a un colegio regular en tercer grade y se rechazan las hipotesis de que existe diferencia estadisticamente significativa a un nivel de 0.05 en el rendimiento academico entre un grupo de ninos con un nivel de inteligencia inferior a 10 normal y un grupo de ninos con un nivel de inteligencia normal que asisten a un colegio regular en primero y segundo grado. De los resultados anteriores se concIuye que la inclusion si es beneficiosa para los ninos que presentan deficit, ya que logran tener un rendimiento academico, se integran a la sociedad y llegan a formar parte de la escuela y de sus companeros | |
| dc.description | Tesis Licenciatura (Psicología) URL, Facultad de Humanidades | |
| dc.description | Modo de acceso Internet | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | español | |
| dc.language | spa | |
| dc.subject | Educación especial | |
| dc.subject | Educación primaria | |
| dc.subject | Pruebas de inteligencia | |
| dc.subject | Evaluación educativa | |
| dc.title | Rendimiento académico de niños con nivel de inteligencia inferior a lo normal integrados en colegios regulares | |
| dc.type | software, multimedia | |
