Modificabilidad cognitiva y aumento del rendimiento en matemática

dc.contributor	Loarca Elías, Gustavo Adolfo
dc.date	1999
dc.date.accessioned	2024-04-30T19:27:04Z
dc.date.available	2024-04-30T19:27:04Z
dc.identifier	http://bibliod.url.edu.gt/Tesis/05/24/Loarca-Elias-Gustavo/Loarca-Elias-Gustavo.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000053977
dc.identifier	(Aleph)000053977URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990000539770107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285568280007696
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/128808
dc.description	El objetivo de este estudio fue determinar que si luego de la aplicación de un programa de Modificabilidad estructural cognitiva (PEI) en un grupo de 186 adolescentes de primero y segundo curso del ciclo básico, de edades comprendidas entre los 12 y los 15 años, de sexo masculino, existía diferencia estadísticamente significativa en su rendimiento de la asignatura de Matemáticas. Se trabajó en una institución educativa privada de carácter religioso. Para comprobar ese cambio en el rendimiento se utilizó un estudio expost-factum tomando los resultados de las pruebas informales realizadas por los profesores del área, se hizo un análisis estadístico utilizando la prueba referente a las medias encontrando los valores z correspondientes a los momentos de antes y despues de la aplicación del programa. Se concluyó que luego de la aplicación del programa, no hubo un aumento en el rendimiento de Matemática de los estudiantes.
dc.description	Tesis Licenciatura (Psicología Escolar) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso Internet
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.subject	Psicología cognoscitiva
dc.subject	Rendimiento académico bajo
dc.subject	Matemáticas - Enseñanza
dc.title	Modificabilidad cognitiva y aumento del rendimiento en matemática
dc.type	software, multimedia

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