Grado de comprensión de lectura, en el alumno indígena biblingüe estudio realizado en ENRO, Santa Lucía Utatlán, Sololá

dc.contributor	Chan Ralac, Andrés Aparicio
dc.date	1998
dc.identifier	http://recursosbiblio.url.edu.gt/publicjlg/Tesis/1998/05/07/Chan-Andres.pdf
dc.identifier	URL01000000000000000050610
dc.identifier	(Aleph)000050610URL01
dc.identifier	alma:502URL_INST/bibs/990000506100107696
dc.identifier	https://crailandivarlibrary.alma.exlibrisgroup.com/discovery/delivery/502URL_INST:502URL/1285359400007696
dc.description	En el proceso enseñanza-aprendizaje es frecuente observar que los alumnos presentan dificultad en la comprensión de lectura. Realizan una lectura mecánica y no logran comprender lo que el texto dice. Entre las causas más generalizadas están: en las escuelas primarias, la lectura lapractican en forma mecánica y memorística; dedican poco tiempo al campo de la lectura comprensiva. (L.C.) La mayoría de maestros de nivel primario, no le dan prioridad a la lectura comprensiva; no se auxilian de técnicas de lectura que puedan ayudar a los alumnos a superar esta deficiencia, asimismo padres de familia no fomentan en sus hijos el hábito de lectura. Este fenómeno se pone de manifiesto en el estudiante de nivel medio, que ingresa a la Escuela Normal Regional de Occidente -ENRO- Santa Lucía Utatián, Sololá, por la pobreza de vocabulario que posee y también por la falta de hábito de lectura del educando. El estudiante indígena bilingüe que asiste a este centro educativo se ve afectado, descuida el análisis crítico y la comprensión de lo que lee. El alumno indígena bilingüe le cuesta manejar el esquema y la estructura del idioma castellano como segunda lengua L2(lengua oficial); pues él debe manejar dos esquemas mentales diferentes en forma paralela. La gramática de un idioma y de otro es diferente, esto hace que el estudiante indígena bilingüe al verbalizar sus pensamientos no lo hace correctamente, porque no logra una ilación lógica mental de sus ideas. Este trabajo de investigación tiene su origen en el bajo rendimiento académico de los alumnos que ingresan a los centros educativos de nivel medio; y se considera que la lectura comprensiva (L.C.) y el hábito de lectura son factores que pueden superar el problema del bajo rendimiento académico del estudiante.
dc.description	Tesis Licenciatura (Pedagogía) URL, Facultad de Humanidades
dc.description	Modo de acceso Internet
dc.language	spa
dc.language	español
dc.language	spa
dc.subject	Lectura elemental
dc.subject	Comprensión de lectura
dc.subject	Educación rural
dc.title	Grado de comprensión de lectura, en el alumno indígena biblingüe estudio realizado en ENRO, Santa Lucía Utatlán, Sololá
dc.type	software, multimedia

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

Documentos - URL

Mostrar el registro sencillo del ítem