Tradicionalmente, las escuelas normales han preparado a los estudiantes para ejercer la enseñanza como única función del profesor. Sin embargo, en las últimas dos décadas las políticas educativas dirigidas hacia la “transformación” de estas instituciones han considerado la realización de un proceso de investigación para la titulación de los futuros docentes como una actividad que también debe desarrollarse en la escuela normal.
El objetivo general de este proyecto de investigación es caracterizar la mediación docente en el proceso de investigación para elaboración de trabajos de titulación en una escuela normal. El objeto de estudio, mediación docente, se define como un proceso a través del cual el docente establece una interrelación entre él, el conocimiento y los estudiantes; se manifiesta como un conjunto de ayudas. Estas ayudas ocurren dentro de una cultura escolar que es configurada por los profesores y que está permeada por las tradiciones, las normas y los valores académicos, administrativos e institucionales sobre las maneras de hacer investigación para la titulación.
Se trata de un estudio cualitativo, de corte etnográfico. Los sujetos de investigación son docentes que están a cargo de las asesorías de tesis para la titulación. Se utilizaron entrevista y observación como técnicas de recolección de información, además de incorporar diversos documentos institucionales. Las categorías de análisis se agrupan las dimensiones curricular y político-institucional propuestas por María Bertely.
Los hallazgos se desarrollan con la caracterización de la mediación de cada uno de los profesores, desagregados en: organización de las sesiones de trabajo; las acciones de mediación tanto individuales y como generales; las herramientas psicológicas; y, los conocimientos sobre el proceso de investigación y las características del proceso de titulación.
Se concluye que los profesores identifican constantemente las zonas de desarrollo próximo (ZDP), término vigotskiano, de sus estudiantes, a partir del diálogo constante y la revisión de los avances escritos y los reportes orales, marco de referencia indispensable para mediación. El uso de las herramientas psicológicas y las acciones de mediación, tanto individuales como generales, dependen básicamente del momento de la investigación. Los conocimientos movilizados dependen de la experiencia, la formación y las ideas en investigación construidas durante la trayectoria profesional de los profesores. Los aspectos culturales, tradiciones, valores y expresiones compartidas, están permeadas por adhesión a la norma.
