| dc.creator | Vandenberghe, Roland | |
| dc.date | 2023-06-22 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-14T13:54:48Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:38:27Z | |
| dc.date.available | 2023-09-14T13:54:48Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:38:27Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3462 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/125174 | |
| dc.description | Observando los más recientes cambios en el contexto de la política educativa, es difícil subestimar el rol central del director. Los directores deben ejercer simultáneamente diferentes roles e implementar actividades de una variada naturaleza. Como un líder pedagógico, el/ella debe ser capaz de crear lazos de apoyo entre el centro educativo y el nivel de la clase. El aprendizaje individual y el desarrollo profesional de los docentes deben estar vinculados a, y apoyados por, un desarrollo organizacional apropiado. Como un gerente de proyecto, el director debe desarrollar e implementar un plan específico de modo de resolver problemas que le sean señalados por el cuerpo de inspectores.Ambas tareas —líder pedagógico y gerente de proyecto— son ilustradas en este trabajo. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3462/2927 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Prisma (Histórica) | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Prisma (Histórica); Núm. 11 (1999): Nuevos temas en la educación; 55 - 67 | es-ES |
| dc.source | 0797-8057 | |
| dc.title | Pensando en los directores: ¿cómo concilian las presiones externas con la redefinición interna de su rol? | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
