Assessment of a Student with ADHD after an Intervention with Technological Resources

Fernández-Menor, Isabel

Evaluación de un estudiante con TDAH tras una intervención con recursos tecnológicos

dc.creator	Fernández-Menor, Isabel
dc.date	2021-11-17
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:27Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:37:51Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:27Z
dc.date.available	2024-02-28T14:37:51Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2565
dc.identifier	10.22235/pe.v14i2.2565
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/125120
dc.description	This research analyzes the importance of interventions carried out with information and communication technologies (ICT) or diversity support technologies in the improvement of students with specific educational support needs. Thus, an intervention is carried out with different types of educational software to improve attention, memory, concentration, organization, relaxation and social skills of a twelve-year-old student with ADHD. For this purpose, an intervention has been designed based on a single case study of A1-B-A2 type and mixed paradigm, during nineteen sessions. The data collection instruments were D.N: CAS, d2, MFF-20, field diary and observation scale. Likewise, the intervention used different types of software and technological devices to work on the mentioned aspects. The results show improvement in all areas, except for memory.	en-US
dc.description	Esta investigación analiza la importancia de las intervenciones realizadas con tecnologías de información y comunicación (TIC) o tecnologías de apoyo a la diversidad (TAD) en la mejora de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE). Así, se realiza una intervención con diferentes tipologías de software educativo para mejorar la atención, la memoria, la concentración, la organización, la relajación y las habilidades sociales de un alumno con TDAH de doce años. Para ello, se ha diseñado una intervención basada en un estudio de caso único de tipo A1-B-A2 y paradigma mixto, durante diecinueve sesiones. Los instrumentos de recogida de información han sido D.N: CAS, d2, MFF-20, diario de campo y escala de observación. Asimismo, la intervención utiliza diferentes tipologías de software y dispositivos tecnológicos para trabajar los aspectos antes citados. Los resultados muestran la mejora en todas las áreas, a excepción de la memoria.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2565/2400
dc.rights	Derechos de autor 2021 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 14 No. 2 (2021): Páginas de Educación ; 121-131	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 14 Núm. 2 (2021): Páginas de Educación ; 121-131	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 14 N.º 2 (2021): Páginas de Educación ; 121-131	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v14i2
dc.subject	TDAH	es-ES
dc.subject	TIC	es-ES
dc.subject	intervención educativa	es-ES
dc.subject	software educativo	es-ES
dc.subject	estudio de caso	es-ES
dc.subject	ADHD	en-US
dc.subject	ICT	en-US
dc.subject	educational intervention	en-US
dc.subject	educational software	en-US
dc.subject	case study	en-US
dc.title	Assessment of a Student with ADHD after an Intervention with Technological Resources	en-US
dc.title	Evaluación de un estudiante con TDAH tras una intervención con recursos tecnológicos	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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