| dc.creator | Piovano, Silvia | |
| dc.creator | Irrazabal, Natalia | |
| dc.creator | Burin, Débora I. | |
| dc.date | 2018-10-22 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T18:53:38Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:37:18Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T18:53:38Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:37:18Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680 | |
| dc.identifier | 10.22235/cp.v12i2.1680 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/125073 | |
| dc.description | In a study involving 102 university students, reading comprehension of printed academic texts versus e-book Reader format was compared. Effects of specific previous domain knowledge and verbal ability were examined. Students’ attitudes towards the e-book Reader before and after the experiment were also investigated. Results suggest that the e-book Reader would benefit more competent readers, and that it could promote greater metacognitive activity in comprehension processes. Also, attitudes towards the e-book Readerchanged after the experience, although self-evaluation judgments showed that the printed format is still preferred. | en-US |
| dc.description | En un estudio del que participaron 102 estudiantes universitarios, se comparó la comprensión en la lectura de textos expositivos académicos impresos versus en formato de e-book Reader. Se examinaron los efectos del soporte, del conocimiento específico de dominio previo del lector y la aptitud verbal. Asimismo se indagaron las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y después de la experiencia. Los resultados sugieren que el e-book Reader beneficiaría a los lectores competentes, y/o que podría promover mayor actividad metacognitiva en los procesos de comprensión. Asimismo, las opiniones hacia el e-book Reader cambiaron después de la experiencia, aunque los juicios de autoevaluación evidenciaron que se sigue prefiriendo el formato impreso. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680/1654 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185 | en-US |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185 | es-ES |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185 | pt-PT |
| dc.source | 1688-4221 | |
| dc.source | 10.22235/cp.v12i2 | |
| dc.subject | E-book Reader | en-US |
| dc.subject | reading comprehension | en-US |
| dc.subject | expository texts | en-US |
| dc.subject | verbal aptitude | en-US |
| dc.subject | metacognition | en-US |
| dc.subject | E-book Reader | es-ES |
| dc.subject | comprensión lectora | es-ES |
| dc.subject | textos expositivos | es-ES |
| dc.subject | aptitud verbal | es-ES |
| dc.subject | metacognición | es-ES |
| dc.title | Comprehension of academic expository texts in e-book Reader vs. paper: influence of prior domain knowledge and verbal aptitude | en-US |
| dc.title | Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel: influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
