Comprehension of academic expository texts in e-book Reader vs. paper: influence of prior domain knowledge and verbal aptitude

Piovano, Silvia; Irrazabal, Natalia; Burin, Débora I.

Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel: influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal

dc.creator	Piovano, Silvia
dc.creator	Irrazabal, Natalia
dc.creator	Burin, Débora I.
dc.date	2018-10-22
dc.date.accessioned	2023-08-31T18:53:38Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:37:18Z
dc.date.available	2023-08-31T18:53:38Z
dc.date.available	2024-02-28T14:37:18Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680
dc.identifier	10.22235/cp.v12i2.1680
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/125073
dc.description	In a study involving 102 university students, reading comprehension of printed academic texts versus e-book Reader format was compared. Effects of specific previous domain knowledge and verbal ability were examined. Students’ attitudes towards the e-book Reader before and after the experiment were also investigated. Results suggest that the e-book Reader would benefit more competent readers, and that it could promote greater metacognitive activity in comprehension processes. Also, attitudes towards the e-book Readerchanged after the experience, although self-evaluation judgments showed that the printed format is still preferred.	en-US
dc.description	En un estudio del que participaron 102 estudiantes universitarios, se comparó la comprensión en la lectura de textos expositivos académicos impresos versus en formato de e-book Reader. Se examinaron los efectos del soporte, del conocimiento específico de dominio previo del lector y la aptitud verbal. Asimismo se indagaron las actitudes de los estudiantes hacia los soportes textuales antes y después de la experiencia. Los resultados sugieren que el e-book Reader beneficiaría a los lectores competentes, y/o que podría promover mayor actividad metacognitiva en los procesos de comprensión. Asimismo, las opiniones hacia el e-book Reader cambiaron después de la experiencia, aunque los juicios de autoevaluación evidenciaron que se sigue prefiriendo el formato impreso.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1680/1654
dc.rights	Derechos de autor 2018 Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185	en-US
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2018, Volumen 12 (2); 177-185	pt-PT
dc.source	1688-4221
dc.source	10.22235/cp.v12i2
dc.subject	E-book Reader	en-US
dc.subject	reading comprehension	en-US
dc.subject	expository texts	en-US
dc.subject	verbal aptitude	en-US
dc.subject	metacognition	en-US
dc.subject	E-book Reader	es-ES
dc.subject	comprensión lectora	es-ES
dc.subject	textos expositivos	es-ES
dc.subject	aptitud verbal	es-ES
dc.subject	metacognición	es-ES
dc.title	Comprehension of academic expository texts in e-book Reader vs. paper: influence of prior domain knowledge and verbal aptitude	en-US
dc.title	Comprensión de textos expositivos académicos en e-book Reader y en papel: influencia del conocimiento previo de dominio y la aptitud verbal	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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