Adolescents that do not attend Junior High: Characterization of Their Academic Trajectory, Living Conditions and Decisions to Drop Out.

de Melo, Gioia; Failache, Elisa; Machado, Alina

Adolescentes que no asisten a ciclo básico: caracterización de su trayectoria académica, condiciones de vida y decisión de abandono.

dc.creator	de Melo, Gioia
dc.creator	Failache, Elisa
dc.creator	Machado, Alina
dc.date	2015-12-18
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:56:18Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:36:49Z
dc.date.available	2023-09-13T12:56:18Z
dc.date.available	2024-02-28T14:36:49Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/692
dc.identifier	10.22235/pe.v8i2.692
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/125023
dc.description	Abstract. This article analyzes a survey among 15 year-old adolescents that dropped out the formal educational system before completing junior high. A panel data analysis is performed relating data from the survey with data gathered when these adolescents were attending primary school. We analyze the relationship between school dropout and cognitive skills, self-perception of skills and expectations of future studies from three years before. Over two thirds dropped out when they were 14 year old or younger and 40% never enrolled in junior high. This suggests that the decision of dropping out of school is also significant at earlier ages than those generally discussed in prior studies. In most cases the decision to drop out of school was supported made with the family support or shared with the family.	en-US
dc.description	Resumen. Este artículo analiza una encuesta a adolescentes de 15 años de edad en promedio, que dejaron de asistir al sistema educativo formal antes de culminar Ciclo Básico. Se realiza un análisis longitudinal que vincula la información que surge de la encuesta con información recolectada cuando se encontraban cursando educación primaria. Se analiza la relación entre la desvinculación educativa y las habilidades cognitivas, la auto-percepción de habilidades y las expectativas futuras de estudio, recabadas tres años antes. Más de dos tercios de estos adolescentes dejó de asistir cuando tenía 14 años o menos y 40% nunca se matriculó en Educación Media. Así, las decisiones de interrumpir el vínculo con el sistema educativo también presentan una incidencia significativa a edades más tempranas que las generalmente señaladas en estudios previos. En la mayoría de los casos la decisión de abandonar los estudios fue apoyada por la familia o tomada en conjunto.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/692/682
dc.rights	Derechos de autor 2015 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 8 No. 2 (2015): Páginas de Educación; 225-257	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 8 Núm. 2 (2015): Páginas de Educación; 225-257	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 8 N.º 2 (2015): Páginas de Educación; 225-257	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v8i2
dc.subject	desvinculación	es-ES
dc.subject	asistencia	es-ES
dc.subject	trayectoria educativa	es-ES
dc.subject	Uruguay	es-ES
dc.subject	drop out	en-US
dc.subject	attendance	en-US
dc.subject	educational trajectory	en-US
dc.subject	Uruguay	en-US
dc.title	Adolescents that do not attend Junior High: Characterization of Their Academic Trajectory, Living Conditions and Decisions to Drop Out.	en-US
dc.title	Adolescentes que no asisten a ciclo básico: caracterización de su trayectoria académica, condiciones de vida y decisión de abandono.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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