Motives and expectations of the demand for pedagogical support  in secondary education

Manavella, Agustina María; Martín, Rocío Belén

Motivos y expectativas de la demanda de apoyo pedagógico en educación secundaria

dc.creator	Manavella, Agustina María
dc.creator	Martín, Rocío Belén
dc.date	2017-10-11
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:01Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:35:39Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:01Z
dc.date.available	2024-02-28T14:35:39Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1423
dc.identifier	10.22235/pe.v10i2.1423
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124920
dc.description	With the purpose of knowing the demands that happen outside of educational institutions, this article approaches the pedagogical support as an educational context that emerges from the intersection between the formal and non-formal contexts of learning, and that produces a relationship of reinforcement and collaboration. This study aims to recognize the reasons why families ask for pedagogical support in the first year of secondary education. To this end, fifteen in-depth interviews were conducted with the mothers of students who attended support classes, the teachers who provided the service and different educational agents of a school located in a town in the south of Cordoba, Argentina. It was found that the reasons for which the relatives demand the contexts of pedagogical support are crossed by issues of academic, socio-familiar and affective nature. This study allows to think of support classes as an educational context that strengthens learning opportunities.	en-US
dc.description	Con el propósito de conocer las demandas externas a la institución educativa, este artículo aborda el apoyo pedagógico como un contexto educativo que emerge del entrecruzamiento entre los contextos formales y no formales de aprendizaje, y que produce una relación de refuerzo y colaboración. Este estudio pretende reconocer los motivos por los que las familias solicitan el apoyo pedagógico en el primer año de la educación secundaria. Para ello, se realizaron 15 entrevistas en profundidad a las madres de estudiantes que asistieron a clases de apoyo, a las maestras que brindaron el servicio y a diferentes agentes educativos de un colegio ubicado en un pueblo del sur de Córdoba, Argentina. Se encontró que los motivos por los que los familiares demandan los contextos de apoyo pedagógico están atravesados por cuestiones de índole académica, socio-familiar y afectiva. Esto permite pensar las clases de apoyo como un contexto de educación que fortalece oportunidades de aprendizaje.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1423/1419
dc.rights	Derechos de autor 2017 Páginas de Educación	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 10 No. 2 (2017): Páginas de Educación; 44-56	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 10 Núm. 2 (2017): Páginas de Educación; 44-56	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 10 N.º 2 (2017): Páginas de Educación; 44-56	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v10i2
dc.subject	socio-cultural approach	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.subject	learning contexts	en-US
dc.subject	educational support	en-US
dc.subject	secondary education	en-US
dc.subject	enfoque socio-cultural	es-ES
dc.subject	aprendizaje	es-ES
dc.subject	contextos de aprendizaje	es-ES
dc.subject	apoyo pedagógico	es-ES
dc.subject	educación secundaria	es-ES
dc.title	Motives and expectations of the demand for pedagogical support in secondary education	en-US
dc.title	Motivos y expectativas de la demanda de apoyo pedagógico en educación secundaria	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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