The First EdTech Winter School: Methodological Contributions  for Digital Inclusion with Ascending Pedagogical Sense

González López Ledesma, Alejo; Ferrante, Luicina; Muniz, Serrana

La primera EdTech Winter School: Aportes metodológicos para una inclusión digital con sentido pedagógico ascendente

dc.creator	González López Ledesma, Alejo
dc.creator	Ferrante, Luicina
dc.creator	Muniz, Serrana
dc.date	2018-04-04
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:05Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:35:06Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:05Z
dc.date.available	2024-02-28T14:35:06Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1555
dc.identifier	10.22235/pe.v11i1.1555
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124864
dc.description	This review presents the First EdTech Winter School: “Emerging trends and new horizons in the study of education and technology”, organized by Fundación Ceibal in 2017, and its contributions to the conceptualization of teacher training in Argentina and Uruguay. In this three-dimensional approach, the characteristics of teacher education in these countries are first described. Next, the provocation methodology, presented at the event by one of the invited researchers, is discussed and explained in detail. Finally, the possibilities and challenges that this methodology offers for the regional projects of educational technology inclusion are outlined.	en-US
dc.description	En esta reseña se presenta la primera edición de la EdTech Winter School: “Emerging trends and new horizons in the study of education and technology”, organizada en 2017 por la Fundación Ceibal, y se exploran sus aportes para la reflexión en torno a la formación docente en Argentina y Uruguay. Para ello, se realiza un enfoque tridimensional centrado en las posibilidades que la metodología de la provocación (MP) supone para los contextos educativos de los participantes del evento. Primero, se describen las características de la formación docente en estos países. Luego, se aborda y se expone en detalle en qué consiste la metodología de la provocación, presentada en el evento por una de las investigadoras invitadas. Por último, se despliegan las posibilidades y desafíos que esta propuesta metodológica ofrece a los proyectos educativos de inclusión digital de esta región.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1555/1539
dc.rights	Derechos de autor 2018 Páginas de Educación	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 No. 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v11i1
dc.subject	provocation methodology	en-US
dc.subject	research	en-US
dc.subject	teacher	en-US
dc.subject	education	en-US
dc.subject	digital inclusion	en-US
dc.subject	metodología de la provocación	es-ES
dc.subject	investigación	es-ES
dc.subject	formación docente	es-ES
dc.subject	inclusión tecnológica	es-ES
dc.title	The First EdTech Winter School: Methodological Contributions for Digital Inclusion with Ascending Pedagogical Sense	en-US
dc.title	La primera EdTech Winter School: Aportes metodológicos para una inclusión digital con sentido pedagógico ascendente	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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