| dc.creator | González López Ledesma, Alejo | |
| dc.creator | Ferrante, Luicina | |
| dc.creator | Muniz, Serrana | |
| dc.date | 2018-04-04 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-13T12:57:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:35:06Z | |
| dc.date.available | 2023-09-13T12:57:05Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:35:06Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1555 | |
| dc.identifier | 10.22235/pe.v11i1.1555 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/124864 | |
| dc.description | This review presents the First EdTech Winter School: “Emerging trends and new horizons in the study of education and technology”, organized by Fundación Ceibal in 2017, and its contributions to the conceptualization of teacher training in Argentina and Uruguay. In this three-dimensional approach, the characteristics of teacher education in these countries are first described. Next, the provocation methodology, presented at the event by one of the invited researchers, is discussed and explained in detail. Finally, the possibilities and challenges that this methodology offers for the regional projects of educational technology inclusion are outlined. | en-US |
| dc.description | En esta reseña se presenta la primera edición de la EdTech Winter School: “Emerging trends and new horizons in the study of education and technology”, organizada en 2017 por la Fundación Ceibal, y se exploran sus aportes para la reflexión en torno a la formación docente en Argentina y Uruguay. Para ello, se realiza un enfoque tridimensional centrado en las posibilidades que la metodología de la provocación (MP) supone para los contextos educativos de los participantes del evento. Primero, se describen las características de la formación docente en estos países. Luego, se aborda y se expone en detalle en qué consiste la metodología de la provocación, presentada en el evento por una de las investigadoras invitadas. Por último, se despliegan las posibilidades y desafíos que esta propuesta metodológica ofrece a los proyectos educativos de inclusión digital de esta región. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1555/1539 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Páginas de Educación | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 No. 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92 | en-US |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92 | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 1 (2018): Páginas de Educación; 83-92 | pt-PT |
| dc.source | 1688-7468 | |
| dc.source | 1688-5287 | |
| dc.source | 10.22235/pe.v11i1 | |
| dc.subject | provocation methodology | en-US |
| dc.subject | research | en-US |
| dc.subject | teacher | en-US |
| dc.subject | education | en-US |
| dc.subject | digital inclusion | en-US |
| dc.subject | metodología de la provocación | es-ES |
| dc.subject | investigación | es-ES |
| dc.subject | formación docente | es-ES |
| dc.subject | inclusión tecnológica | es-ES |
| dc.title | The First EdTech Winter School: Methodological Contributions for Digital Inclusion with Ascending Pedagogical Sense | en-US |
| dc.title | La primera EdTech Winter School: Aportes metodológicos para una inclusión digital con sentido pedagógico ascendente | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
