Resolución de problemas verbales: una aproximación a la dinámica entre la lectura y el cálculo

Abstract

La resolución de problemas es parte fundamental de la competencia matemática ya que influye significativamente en el desarrollo de los individuos en su vida cotidiana. Conocer los precursores cognitivos tempranos involucrados en la resolución de problemas verbales (RPV) y el alcance de su influencia a lo largo de la trayectoria escolar puede ser relevante para la detección de posibles dificultades, la estimulación temprana y la provisión de apoyo. Este trabajo se propuso explorar la dinámica que se establece entre la lectura y el cálculo en la RPV a lo largo de la escolarización mediante la realización de tres estudios longitudinales retrospectivos en los que participaron tres cohortes de estudiantes que ingresaron a la educación primaria en los cursos 2013, 2018 y 2019. Se confirmó en los tres estudios longitudinales que la eficacia lectora y la eficacia en el cálculo están asociadas al desempeño en la resolución de problemas. Este comportamiento sugiere que la relación entre la eficacia lectora y la RPV se encuentra mediada por procesos subyacentes compartidos con la eficacia en el cálculo siendo las operaciones mentales basadas en el procesamiento fonológico una de las hipótesis con mayor evidencia acumulada. A través de modelos de regresión jerárquica se encontró que la eficacia en el cálculo básico mostró una contribución específica y única a la variabilidad individual en la RPV que no fue observada para la eficacia lectora. Este hallazgo apoya la existencia de procesos cognitivos específicos desde lo numérico que subyacen al cálculo e influyen en la RPV. En este sentido, el procesamiento de la información de magnitud numérica parece jugar un rol determinante. Por otra parte, se constató que la contribución de la eficacia en el cálculo a la varianza en la RPV fue decreciendo a lo largo de la trayectoria escolar. En el trabajo se discute la relevancia teórica y el impacto directo de estos resultados sobre elementos de la didáctica de la matemática, la intervención psicopedagógica y su implementación a través de la práctica profesional.