Esta investigación se realiza en una Escuela Técnica y tiene como propósito identificar y
contrastar los aspectos de las prácticas de ejecución de proyectos de docentes del centro, de acuerdo
con el marco teórico seleccionado que establece los elementos esenciales del Aprendizaje Basado
en Proyectos. Se optó por un estudio descriptivo cualitativo y se triangularon los datos
considerando diferentes puntos de vista: el discurso de los docentes, las planificaciones de
proyectos presentadas y la mirada de los líderes pedagógicos de la institución. La investigación es
realizada en torno a cuatro ejes temáticos: elementos esenciales del ABP, rol docente, evaluación
y acciones para la mejora de estas prácticas.
Los resultados evidencian que solo uno de los nueve elementos esenciales para el ABP se
presenta de forma completa y efectiva, se trata del elemento “Autenticidad”. En lo que respecta al
rol docente, se concluye que es necesario un cambio para la implementación del ABP, ya que aún
les cuesta moverse de su rol tradicional y adjudicarle la centralidad al estudiante. En relación a la
evaluación, se evidencia que el discurso de los docentes promueve un sistema evaluación acorde
al ABP, sin embargo, las prácticas que realizan no lo evidencian.
Los docentes y los líderes pedagógicos proponen una serie de acciones para la mejora en la
implementación del ABP. Su puesta en práctica puede redundar en el éxito de esta metodología.
