Education Inequalities at Uruguayan Middle School

Menese Camargo , Pablo

La desigualdad educativa en la Educación Media uruguaya

dc.creator	Menese Camargo , Pablo
dc.date	2020-11-04
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:21Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:34:16Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:21Z
dc.date.available	2024-02-28T14:34:16Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2177
dc.identifier	10.22235/pe.v13i2.2177
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124785
dc.description	Uruguay has a vocation for educational inclusion since the end of the 19th Century. From a theoretical point of view, educational inequality has always been overlapped by some element of socioeconomic inequality, ergo, most educational claims and policies have been focused on equalizing conditions of the home of origin. However, despite an important series of policies and programs for social inclusion, in one of the countries with the best social and equity indicators on the continent, approximately 60% of the population will never finish High School. The article tries a theoretical systematization and comparison of the main works associated with educational inequality at a national and international level. Among the main conclusions stands out the idea that socioeconomic inequality is only one piece of educational inequality. Therefore, acting solely on socioeconomic inequality is an exhausted theoretical and empirical reduction.	en-US
dc.description	Uruguay tiene vocación por la inclusión educativa desde finales del siglo XIX. Desde un punto de vista teórico, la desigualdad educativa siempre ha estado solapada por algún elemento de desigualdad socioeconómica. Ergo, la mayoría de las reivindicaciones y políticas educativas han estado centradas en igualar condiciones del hogar de origen. No obstante, pese a una importante serie de políticas y programas de inclusión social, en uno de los países con mejores indicadores sociales y de equidad del continente, aproximadamente el 60% de la población nunca va a culminar la Educación Media. Este artículo ensaya una sistematización y comparación teórica de los principales trabajos asociados a la desigualdad educativa a nivel nacional e internacional. Entre las principales conclusiones, se destaca la idea de que la desigualdad socioeconómica es solo una pieza de la desigualdad educativa. Por tanto, actuar únicamente sobre la desigualdad socioeconómica es una reducción teórica y empírica agotada.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2177/2190
dc.rights	Derechos de autor 2020 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 No. 2 (2020): Páginas de Educación ; 34-58	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Páginas de Educación ; 34-58	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 13 N.º 2 (2020): Páginas de Educación ; 34-58	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v13i2
dc.subject	education inequalities	en-US
dc.subject	middle school	en-US
dc.subject	sociology of education	en-US
dc.subject	educational inclusion	en-US
dc.subject	school dropout	en-US
dc.subject	desigualdad educativa	es-ES
dc.subject	educación media	es-ES
dc.subject	sociología de la educación	es-ES
dc.subject	inclusión educativa	es-ES
dc.subject	desafiliación	es-ES
dc.title	Education Inequalities at Uruguayan Middle School	en-US
dc.title	La desigualdad educativa en la Educación Media uruguaya	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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