Instructions, Feedback and Grades: Problems of Assessment in Primary School Classrooms in Latin America.

Ravela, Pedro

Consignas, devoluciones y calificaciones: los problemas de la evaluación en las aulas de educación primaria en América Latina.

dc.creator	Ravela, Pedro
dc.date	2009-11-30
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:56:24Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:34:15Z
dc.date.available	2023-09-13T12:56:24Z
dc.date.available	2024-02-28T14:34:15Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/703
dc.identifier	10.22235/pe.v2i1.703
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124784
dc.description	Abstract. This article is aimed at discussing three central aspects in the assessment practice into the classroom: a) the instructions proposed by teachers to students for assessing their learning; b) the kind of feedback that they give to their students; and, c) the use of grades. The discussion is based, on the one hand, on the study of literature on the subject and, on the other hand, on a large bank of information collected within the framework of a research done in classrooms of 6th grade of Primary School in eight Latin American countries. The purpose of the article is to illustrate, with empirical evidence, three main problems in the assessment practices: the decontextualized and purely school nature of the assessment activities, the lack of feedbacks of educative nature, and the arbitrariness and lack of meaning of grades.	en-US
dc.description	Resumen. El propósito del artículo es discutir tres aspectos centrales de la práctica de la evaluación en el aula: a) las consignas que los maestros proponen a los alumnos para evaluar su aprendizaje; b) el tipo de devolución que realizan a sus estudiantes; y, c) el uso de las calificaciones. La discusión se apoya, por un lado, en una revisión de literatura sobre el tema y, por otro, en un amplio banco de información recogida en el marco de una investigación realizada en aulas de 6° grado de Primaria en ocho países de América Latina. El artículo ilustra, con evidencia empírica, tres problemas principales de las prácticas de evaluación: el carácter puramente escolar y descontextualizado de las actividades de evaluación, la ausencia de devoluciones de carácter formativa y la arbitrariedad y falta de significado de las calificaciones.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/703/694
dc.rights	Derechos de autor 2009 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 2 No. 1 (2009): Páginas de Educación; 49-89	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2009): Páginas de Educación; 49-89	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 2 N.º 1 (2009): Páginas de Educación; 49-89	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v2i1
dc.subject	evaluación del aprendizaje	es-ES
dc.subject	calificaciones	es-ES
dc.subject	educación primaria	es-ES
dc.subject	América Latina	es-ES
dc.subject	learning assessment	en-US
dc.subject	grades	en-US
dc.subject	primary school	en-US
dc.subject	Latin America	en-US
dc.title	Instructions, Feedback and Grades: Problems of Assessment in Primary School Classrooms in Latin America.	en-US
dc.title	Consignas, devoluciones y calificaciones: los problemas de la evaluación en las aulas de educación primaria en América Latina.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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