La discalculia del desarrollo (DD) es un trastorno severo y persistente que puede asociarse a un déficit específico en el procesamiento de las magnitudes numéricas. Han sido planteadas diferentes hipótesis sobre la etiología de la DD; sin embargo, en el marco de este trabajo se abordará la hipótesis del déficit en el acceso a la representación mental de las magnitudes mediante los símbolos numéricos. El estudio se propuso evaluar la efectividad de una intervención dirigida a sedimentar dicho acceso en un caso único con signos de DD mediante un diseño de tipo AB o pre-test/posttest. Se utilizaron como medidas del efecto de la intervención el test Panamath, dos subtest de Tedi Math y la tarea de cálculo de la Prueba uruguaya de matemática (PUMA). En la primera etapa del estudio se realizó una evaluación neuropsicológica al caso cuyo perfil fue compatible con una DD y con la hipótesis del déficit en el acceso. Luego, se implementó la intervención durante seis semanas con dos juegos digitales basados en la evidencia (Number Race y Number Beads) intercalando tres sesiones de posttest. Como resultado se constataron mejoras a partir de las comparaciones pre-test/posttests en la precisión de la representación mental de las magnitudes numéricas y en el acceso a dichas representaciones a través de los números arábigos, así como en la fluidez del cálculo durante la realización de sumas simples. Estos resultados apoyan la hipótesis del déficit en el acceso a la representación mental de la magnitud numérica a través de las representaciones simbólicas de los números como causa potencial de las DD y las teorías que describen la influencia de la adquisición de las habilidades numéricas simbólicas sobre la precisión del Sistema Numérico Aproximado.
