Advancing academic opportunitie for disadvantaged youth: third year impact evaluation of a privately - managed school in a poor neighborhood in Montevideo.

Balsa, Ana Inés; Cid, Alejandro

Oportunidades académicas de calidad para jóvenes en desventaja: tres años de evaluación de impacto de un centro educativo autogestionado en un barrio de Montevideo de contexto crítico.

dc.creator	Balsa, Ana Inés
dc.creator	Cid, Alejandro
dc.date	2015-11-16
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:55:43Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:33:27Z
dc.date.available	2023-09-13T12:55:43Z
dc.date.available	2024-02-28T14:33:27Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/578
dc.identifier	10.22235/pe.v7i1.578
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124703
dc.description	ABSTRACT. We study the three-year impact of a private tuition-free middle school on the academic outcomes of poor students. Several features of the treatment school fit with innovative paradigms that have delivered successful outcomes in poor urban areas. Our research design exploits the excess of applicants over the school capacity and the fact that participants were selected randomly. Specifically, we follow a cohort of students that entered middle school in 2010 and that were randomly assigned to attend the treatment school or public school as usual. We find that the treatment school impacted favorably on students’ academic advancement and math competencies. Also, the treatment school had a positive —and quite robust over time— impact on students’ and their parents’ academic expectations. This culture of high expectations has been previously identified in the literature as a key input for school success.	en-US
dc.description	Resumen. Durante tres años evaluamos el impacto, sobre los resultados académicos, -de un centro de educación secundaria, autogestionado y gratuito, dirigido a adolescentes sin recursos económicos. Varias características de este centro educativo se ajustan a paradigmas innovadores que han mostrado resultados exitosos en zonas urbanas pobres de otras regiones. Hemos diseñado nuestra investigación de modo de aprovechar la existencia de exceso de solicitudes de admisión respecto a la capacidad del centro educativo en cuestión y al hecho de que los admitidos fueron seleccionados al azar. En concreto, seguimos una cohorte de estudiantes que ingresaron a la educación secundaria en 2010 y que fueron asignados aleatoriamente para asistir al centro educativo en cuestión (grupo de tratamiento) o a los liceos públicos de la zona (grupo de control). Encontramos que el centro educativo objeto de estudio impactó favorablemente en indicadores de avance en educación secundaria y en las competencias académicas (matemáticas) de los estudiantes. Además, el centro educativo de tratamiento tuvo un efecto positivo y robusto sobre las expectativas académicas de los jóvenes y de sus padres, en comparación al grupo de control. Esta cultura de altas expectativas que se observó en el centro educativo ha sido identificada en la literatura científica previa como un insumo clave para el éxito académico.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/578/579
dc.rights	Derechos de autor 2015 Páginas de Educación	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 7 No. 1 (2014): Páginas de Educación; 15-35	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 7 Núm. 1 (2014): Páginas de Educación; 15-35	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 7 N.º 1 (2014): Páginas de Educación; 15-35	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v7i1
dc.subject	diseño experimental	es-ES
dc.subject	evaluación mediante aleatorización	es-ES
dc.subject	centros educativos autogestionados	es-ES
dc.subject	población de bajos ingresos expectativas académicas	es-ES
dc.subject	randomized design	en-US
dc.subject	private school	en-US
dc.subject	low-income population	en-US
dc.subject	high expectations	en-US
dc.title	Advancing academic opportunitie for disadvantaged youth: third year impact evaluation of a privately - managed school in a poor neighborhood in Montevideo.	en-US
dc.title	Oportunidades académicas de calidad para jóvenes en desventaja: tres años de evaluación de impacto de un centro educativo autogestionado en un barrio de Montevideo de contexto crítico.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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