From Tutoring to Mentoring.  Reflections on the Diversity of Teaching Functions

Ponce Ceballos, Salvador; García-Cabrero, Benilde; Islas Cervantes, Dennise; Martínez Soto, Yessica; Serna Rodríguez, Armandina

De la tutoría a la mentoría. Reflexiones en torno a la diversidad del trabajo docente

dc.creator	Ponce Ceballos, Salvador
dc.creator	García-Cabrero, Benilde
dc.creator	Islas Cervantes, Dennise
dc.creator	Martínez Soto, Yessica
dc.creator	Serna Rodríguez, Armandina
dc.date	2018-07-14
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:06Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:32:47Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:06Z
dc.date.available	2024-02-28T14:32:47Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1635
dc.identifier	10.22235/pe.v11i2.1635
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124639
dc.description	Teaching functions in higher education institutions have been diversified to improve education completion and prevent academic underachievement. While tutoring has so far been the main strategy, there are other teaching functions such as supervision, counselling, educational guidance, educational coaching and particularly mentoring, which at present have been little used in higher education contexts. The purpose of this article is to theoretically conceptualize these teaching functions to differentiate them and show how they can complement each other. This paper argues about the value of mentoring in the training of students, and concludes that it is necessary to incorporate it into higher education institutions because of its potential to promote academic achievement.	en-US
dc.description	Las funciones docentes en las instituciones de educación superior se han diversificado para mejorar la terminalidad y prevenir el rezago académico. Si bien la tutoría ha sido hasta el momento la estrategia por excelencia, existen otras funciones docentes como la supervisión, la asesoría, la orientación educativa, el coaching educativo y, en especial, la mentoría, que ha sido poco empleada en el contexto educativo local. El propósito de este artículo es conceptualizar de manera teórica estas funciones docentes para diferenciarlas y mostrar cómo pueden complementarse. Se argumenta sobre el valor de la mentoría en la formación de los estudiantes y se concluye que es necesario incorporarla en las instituciones de educación superior, debido a su potencial para promover el logro académico.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1635/1613
dc.rights	Derechos de autor 2018 Páginas de Educación	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 No. 2 (2018): Páginas de Educación; 215-235	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 2 (2018): Páginas de Educación; 215-235	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 2 (2018): Páginas de Educación; 215-235	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v11i2
dc.subject	college tutoring	en-US
dc.subject	teaching functions	en-US
dc.subject	mentoring	en-US
dc.subject	counselling	en-US
dc.subject	educational coaching	en-US
dc.subject	tutoría universitaria	es-ES
dc.subject	funciones docentes	es-ES
dc.subject	mentoría	es-ES
dc.subject	orientación educativa	es-ES
dc.subject	coaching educativo	es-ES
dc.title	From Tutoring to Mentoring. Reflections on the Diversity of Teaching Functions	en-US
dc.title	De la tutoría a la mentoría. Reflexiones en torno a la diversidad del trabajo docente	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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