| dc.creator | Paoloni, Paola Verónica | |
| dc.creator | Loser, Tatiana | |
| dc.creator | Falcón, Rocío | |
| dc.date | 2018-07-19 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-13T12:57:07Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:29:04Z | |
| dc.date.available | 2023-09-13T12:57:07Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:29:04Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1638 | |
| dc.identifier | 10.22235/pe.v11i2.1638 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/124292 | |
| dc.description | This paper aims to provide theoretical contributions and suggest lines of action that contribute to the emergence of emotional states beneficial to the learning of university students. We worked with 38 students from a public university located in the province of Cordoba, Argentina, during the first four months of 2016. The instruments and methods used for data collection were the Achivement Emotions Questionnaire by Pekrun, Goetz and Perry (2005), semi-structured interviews and analysis of protocols of academic tasks. The results broaden the range of theoretical and methodological tools that are available for the design of situations potentially promoting positive emotions for learning in the university context. | en-US |
| dc.description | Este trabajo se propone brindar aportes teóricos y sugerir líneas de actuación que contribuyan al surgimiento de estados emocionales beneficiosos para los aprendizajes de estudiantes universitarios. Se trabajó con 38 alumnos de una universidad pública ubicada en la provincia de Córdoba, Argentina, durante el primer cuatrimestre de 2016. Se recurrió al Achivement Emotions Questionnaire de Pekrun, Goetz y Perry (2005), a entrevistas semiestructuradas y al análisis de protocolos de tareas académicas como instrumentos y métodos para la recolección de datos. Los resultados permiten ampliar el abanico de herramientas teóricas y metodológicas con que se cuenta para el diseño de situaciones potencialmente promotoras de emociones positivas para los aprendizajes en el contexto universitario. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1638/1615 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Páginas de Educación | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 No. 2 (2018): Páginas de Educación; 1-23 | en-US |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 2 (2018): Páginas de Educación; 1-23 | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 2 (2018): Páginas de Educación; 1-23 | pt-PT |
| dc.source | 1688-7468 | |
| dc.source | 1688-5287 | |
| dc.source | 10.22235/pe.v11i2 | |
| dc.subject | Learnings | en-US |
| dc.subject | College | en-US |
| dc.subject | Undergraduates | en-US |
| dc.subject | Academic Task | en-US |
| dc.subject | Academic Emotions | en-US |
| dc.subject | Aprendizajes | es-ES |
| dc.subject | Universidad | es-ES |
| dc.subject | Estudiantes universitarios | es-ES |
| dc.subject | Tareas académicas | es-ES |
| dc.subject | Emociones académicas | es-ES |
| dc.title | The role of academic tasks in emotional dynamics of undergraduates. A study in Education Careers. | en-US |
| dc.title | El papel de las tareas académicas en la dinámica emocional de los estudiantes universitarios. Un estudio en carreras de educación. | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
