| dc.creator | Pulido Acosta, Federico | |
| dc.creator | Herrera Clavero, Francisco | |
| dc.date | 2017-05-15 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-31T18:53:24Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:27:23Z | |
| dc.date.available | 2023-08-31T18:53:24Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:27:23Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1344 | |
| dc.identifier | 10.22235/cp.v11i2.1344 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/124126 | |
| dc.description | The objective of this work is to reflect the types of Fear, Emotional Intelligence (EI) and Academic Achievement (AA,) and the influence over each other, of students in the city of Ceuta. We focused on 1186 participants; 42.2% boys and 57.8% girls; of which 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. The techniques used are the FSSC-II, adapted by Ascensio, et al. (2012), the Matesanz (2006) adaptation of FSS, a similar adaptation of Mayer et al. (2009) MSCEIT, as well as the student’s grades. The results show medium levels of Fear and AA and medium to high of EI. These are influenced by age, gender, customs/religion and socioeconomic and cultural status. We found a relationship between EI and AA, which increases when EI levels are higher. We have also found a negative relationship between Fear and EI and between Fear and AA. | en-US |
| dc.description | Se pretende conocer los tipos, niveles y relaciones del Miedo, la Inteligencia Emocional (IE) y el Rendimiento Académico (RA) del alumnado de la ciudad de Ceuta. Se contó con 1186 participantes (57.8% mujeres y 42.2% varones, 58.9% musulmanes y 41.1% cristianos). Como instrumentos se emplearon la adaptación de Ascensio, Vila, Robles-García, Páez, Fresán& Vázquez (2012) del FSSC-II y la de Matesanz (2006) del FSS, una adaptación MSCEIT (Mayer, Salovey&Caruso, 2009) y las calificaciones de los alumnos. Se recogen niveles medios de Miedo y RA y medio-altos en IE. Influyen las variables edad, género, cultura/religión y estatus socioeconómico-cultural. Existe una relación visible entre IE y RA, aumentado las puntuaciones en esta última variable a medida que ascienden las puntuaciones en IE. También se encontraron relaciones entre Miedo y RA y Miedo e IE siendo estas inversamente proporcionales. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1344/1334 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 29-39 | en-US |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 29-39 | es-ES |
| dc.source | Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 29-39 | pt-PT |
| dc.source | 1688-4221 | |
| dc.source | 10.22235/cp.v11i2 | |
| dc.subject | emoción | es-ES |
| dc.subject | miedo | es-ES |
| dc.subject | inteligencia emocional | es-ES |
| dc.subject | rendimiento académico | es-ES |
| dc.subject | contexto pluricultural | es-ES |
| dc.subject | emotion | en-US |
| dc.subject | fear | en-US |
| dc.subject | emotional intelligence | en-US |
| dc.subject | academic achievement | en-US |
| dc.subject | pluricultural context | en-US |
| dc.title | THE INFLUENCE OF EMOTIONS ON ACADEMIC PERFORMANCE | en-US |
| dc.title | LA INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES SOBRE EL RENDIMIENTO ACADÉMICO | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
