New ways of teaching, new ways of evaluating.

Leymonié Sáenz, Julia

Nuevas formas de enseñar, nuevas formas de evaluar.

dc.creator	Leymonié Sáenz, Julia
dc.date	2008-11-30
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:56:28Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:26:45Z
dc.date.available	2023-09-13T12:56:28Z
dc.date.available	2024-02-28T14:26:45Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/710
dc.identifier	10.22235/pe.v1i1.710
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/124064
dc.description	Abstract. This article is intended to call to reflection about the ways of teaching that we are using in the university and, in consequence, the ways of evaluating in times in which the society demands from the education university graduates that may be creative, autonomous, able to take decisions and to face new and different challenges. It proposes to re-think teaching practices and their adjustment for the training of new skills for university graduates that are requested by the current society. The aim is to address the classroom evaluation as an ongoing and training process included in the situation of educational action, and where diagnosis and feedback functions are prioritized. This way of addressing evaluation is postulated as essential when intending to achieve that students may develop in-depth and long-lasting learning. Some suggestions are given in order to approach the process of ongoing assessment and to design suitable instruments.	en-US
dc.description	Resumen. En este artículo se pretende invitar a la reflexión acerca de las formas que estamos empleando en la universidad para enseñar y, en consecuencia, para evaluar en momentos en que la sociedad le demanda a la educación egresados universitarios creativos, autónomos, capaces de tomar decisiones y de enfrentarse a nuevos y variados desafíos. Se plantea repensar las prácticas docentes y suadecuación a la formación de las nuevas competencias para egresados universitarios que exige la sociedad actual. El propósito es abordar la evaluación de aula como un proceso continuo y formativo, que se encuentra integrado a la situación de acción didáctica, y donde las funciones de diagnóstico y retroalimentación se encuentran jerarquizadas. Este abordaje de la evaluación se postula como imprescindible si se pretende lograr que los estudiantes desarrollen aprendizajes profundos y duraderos. Se presentan algunas sugerencias para encarar el proceso de valoración continua y diseñar instrumentos apropiados.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/710/700
dc.rights	Derechos de autor 2008 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 1 No. 1 (2008): Páginas de Educación; 19-34	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 1 Núm. 1 (2008): Páginas de Educación; 19-34	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 1 N.º 1 (2008): Páginas de Educación; 19-34	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v1i1
dc.subject	educación superior	es-ES
dc.subject	evaluación	es-ES
dc.subject	comprensión	es-ES
dc.subject	aprendizaje	es-ES
dc.subject	higher education	en-US
dc.subject	evaluation	en-US
dc.subject	understanding	en-US
dc.subject	learning	en-US
dc.title	New ways of teaching, new ways of evaluating.	en-US
dc.title	Nuevas formas de enseñar, nuevas formas de evaluar.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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