Colombia, Mexico and Uruguay: Comparison of Educative Re-Entry.

Vaillant, Denise

Colombia, México y Uruguay: el reingreso educativo en clave comparada.

dc.creator	Vaillant, Denise
dc.date	2009-11-30
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:56:23Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:26:09Z
dc.date.available	2023-09-13T12:56:23Z
dc.date.available	2024-02-28T14:26:09Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/702
dc.identifier	10.22235/pe.v2i1.702
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/123999
dc.description	Abstract. The exclusion of children, adolescents and young people from the education system is a complex issue that requires urgent attention. This concern for educational inclusion justifies the need to study the current policies on the subject. The Education Area of the Eurosocial Program, through the Organization of Ibero-American states (OEI),has fostered the completion of three in-depth studies on basic education re-entry programs, in cities in Colombia, Mexico and Uruguay, where the author of this article was coordinator of the research undertaken. What is the meaning of promoting educative changes enabling the re-entry of children and young people into the education system? How can the educative inclusion be favored? What can be done to develop schools and programs that can really «reach out to» children and young people from vulnerable sectors? These are some of the questions addressed in this article.	en-US
dc.description	Resumen. La exclusión de los niños, adolescentes y jóvenes del sistema educativo es un tema complejo que requiere urgente atención. Y esta preocupación por la inclusión educativa justifica la necesidad de investigar las políticas actuales en la materia. He aquí la razón por la cual, el Área de Educación del Programa Eurosocial de la Unión Europea, ha impulsado a través de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI ) la realización de tres estudios de caso sobre los programas de reingreso a la educación básica en ciudades de Colombia, México y Uruguay. La autora de este artículo fue coordinadora de la investigación realizada y responsable del análisisen clave comparada de la situación estudiada. ¿Qué significa promover cambios educativos que permitan el reingreso de niños y jóvenes al sistema educativo? ¿Cómo favorecer la inclusión educativa? ¿Qué se puede hacer para promover escuelas y desarrollar programas que logren llegar a niños y jóvenes de sectores vulnerables? Éstas son algunas de las cuestiones que la autora aborda en este artículo.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/702/693
dc.rights	Derechos de autor 2009 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 2 No. 1 (2009): Páginas de Educación; 29-47	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 2 Núm. 1 (2009): Páginas de Educación; 29-47	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 2 N.º 1 (2009): Páginas de Educación; 29-47	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v2i1
dc.subject	exclusión	es-ES
dc.subject	políticas educativas	es-ES
dc.subject	desarrollo	es-ES
dc.subject	inclusión	es-ES
dc.subject	exclusion	en-US
dc.subject	educational policies	en-US
dc.subject	development	en-US
dc.subject	inclusion	en-US
dc.title	Colombia, Mexico and Uruguay: Comparison of Educative Re-Entry.	en-US
dc.title	Colombia, México y Uruguay: el reingreso educativo en clave comparada.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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