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dc.creatorAristimuño, Adriana
dc.date2023-06-22
dc.date.accessioned2023-09-14T13:54:47Z
dc.date.accessioned2024-02-28T14:26:07Z
dc.date.available2023-09-14T13:54:47Z
dc.date.available2024-02-28T14:26:07Z
dc.identifierhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3461
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12032/123994
dc.descriptionEn este artículo, producto de su tesis doctoral, la autora se propone indagar en las condiciones en que se concretan las políticas públicas de carácter innovador que se impulsan desde organismos centrales. Para ello toma como base un estudio empírico de las condiciones de implementación de los cursos de Compensación, realizado en cuatro liceos públicos uruguayos. El proceso de cambio vivido en cada establecimiento se investigo con la metodología del estudio de casos, centrando la atención en los factores organizacionales, en el rol de los directores y en las condiciones de trabajo de los docentes. A modo de conclusión, la autora postula que la capacidad de cambio de los establecimientos reside más en sus dinámicas internas que en factores estructurales.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Católica del Uruguayes-ES
dc.relationhttps://revistas.ucu.edu.uy/index.php/prisma/article/view/3461/2926
dc.rightsDerechos de autor 2023 Prisma (Histórica)es-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePrisma (Histórica); Núm. 11 (1999): Nuevos temas en la educación; 20 - 54es-ES
dc.source0797-8057
dc.titleEl cambio en la educación: Análisis de la implementación de cursos de compensación a nivel públicoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES


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