DIFFICULTIES IN LEARNING CALCULATION: CONTRIBUTIONS TO THE PSYCHOPEDAGOGICAL ASSESSMENT

Balbi, Alejandra; Dansilio, Sergio

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO: CONTRIBUCIONES AL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

dc.creator	Balbi, Alejandra
dc.creator	Dansilio, Sergio
dc.date	2010-05-30
dc.date.accessioned	2023-08-31T18:52:06Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:24:55Z
dc.date.available	2023-08-31T18:52:06Z
dc.date.available	2024-02-28T14:24:55Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/107
dc.identifier	10.22235/cp.v4i1.107
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/123874
dc.description	There is enough empirical evidence about developmental calculation disorders (DCD), where specific impairments in basic mathematical operations and related cognitive systems as working memory and perception have been described. This paper aims to provide clinical evidence contributing to establish a rigorous diagnosis in the mentioned domain. A two-case study is presented (7 and 8 years old children). Numerical comprehension and basic operation deficit is shown in individually applied validated batteries, as well as in working memory and perception domains. Main diagnostic indicators of the cognitive disturbance in early schooling are described. Early identification is essential to the opportune pedagogical approach. There is no general intelligence, sensorial or emotional impairments in any of the studied cases. These findings provide additional clinical resources for clinicians facing a DCD. In the present cases, a visuospatial disorder could be related to the deficit.	en-US
dc.description	Existe suficiente evidencia científica sobre la Discalculia del Desarrollo (DD) que describe los procesos cognitivos específicos del cálculo y procesos neuropsicológicos relacionados como la memoria de trabajo y percepción visoespacial. Sin embargo es llamativa su baja identificación diagnóstica en la infancia. Este estudio tiene el objetivo de proporcionar evidencia clínica que contribuya a un diagnóstico riguroso. Se presentarán dos estudios de caso (7 y 8 años) que demuestran a través de pruebas normalizadas y de administración individual, déficits en la comprensión del número y la realización de cálculos elementales, en la percepción visoespacial, atención y memoria de trabajo. Se mostrarán los principales signos que permiten identificar el problema al inicio de la escolarización a efectos de realizar precozmente las orientaciones psicopedagógicas necesarias. La inteligencia es normal de acuerdo a pruebas estándar, la instrucción educativa es adecuada, y se descartan alteraciones sensoriales y emocionales. Estos hallazgos contribuyen en la descripción adecuada de la semiología esperada ante una DD para un adecuado diagnóstico. En los casos descritos, se encuentran perturbaciones visuoespaciales posiblemente relacionadas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/107/95
dc.rights	Derechos de autor 2010 Ciencias Psicológicas	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2010; Volumen 4 (1); 7-15	en-US
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2010; Volumen 4 (1); 7-15	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2010; Volumen 4 (1); 7-15	pt-PT
dc.source	1688-4221
dc.source	10.22235/cp.v4i1
dc.subject	Developmental dyscalculia	en-US
dc.subject	working memory	en-US
dc.subject	neuropsychological processes	en-US
dc.subject	number comprehension	en-US
dc.subject	Discalculia del desarrollo	es-ES
dc.subject	memoria de trabajo	es-ES
dc.subject	procesos neuropsicológicos	es-ES
dc.subject	comprensión del número	es-ES
dc.title	DIFFICULTIES IN LEARNING CALCULATION: CONTRIBUTIONS TO THE PSYCHOPEDAGOGICAL ASSESSMENT	en-US
dc.title	DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO: CONTRIBUCIONES AL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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