READING METHODS AND ONLINE LEXICAL ACCESS IN BEGGINER READERS

Villar, Delia; Vieiro, Pilar

MÉTODOS DE LECTURA Y ACCESO AL LÉXICO ON-LINE EN LECTORES PRINCIPIANTES

dc.creator	Villar, Delia
dc.creator	Vieiro, Pilar
dc.date	2015-11-30
dc.date.accessioned	2023-08-31T18:52:58Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:24:11Z
dc.date.available	2023-08-31T18:52:58Z
dc.date.available	2024-02-28T14:24:11Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/617
dc.identifier	10.22235/cp.v9i2.617
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/123798
dc.description	The aim of this study was to analyze online lexical access in first-grade students according to the learning method used at school. To that end, we selected two groups of students depending on the learning method to read (global vs. synthetic - phonetic). We analyzed the responses of subjects based on verification rates (reading words) and time. We manipulated stimuli based on a set of criteria (degree of familiarity of the word, length and positional syllable frequency). Students who used overall method of decoding showed difficulties since their reading times in low familiarity words and low frequency positional syllabic were significantly higher. Students of the synthetic method proved more adept at decoding but their reading times were significantly higher in almost all parameters. These results confirm the idea that the method affects learning strategies used by students depending on the lexical and sublexical features of the word.	en-US
dc.description	El presente estudio fue diseñado con el objetivo de analizar el acceso al léxico on-line en alumnos de primero de primaria teniendo en cuenta el método de aprendizaje utilizado en la escuela. Con este fin seleccionamos dos grupos de alumnos (receptores de un método global y receptores de un método sintético-fonético) donde se analizaron las respuestas de los sujetos en base a las tasas de verificación (lectura de palabras) y tiempos de lectura. Para ello manipulamos los estímulos en base a una serie de criterios (grado de familiaridad de la palabra, longitud de la misma y frecuencia silábica posicional). Los estudiantes del método global mostraron mayores dificultades de decodificación ya que los tiempos de lectura en palabras de familiaridad baja y frecuencia silábica posicional baja fueron significativamente mayores. Mientras que los alumnos del método sintético resultaron ser más hábiles con la decodificación pero sus tiempos de lectura fueron significativamente mayores en prácticamente todos los parámetros. Por lo que se constata la idea de que el método de aprendizaje influye en las estrategias utilizadas por los estudiantes dependiendo de las características léxicas y subléxicas de la palabra.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/617/619
dc.rights	Derechos de autor 2015 Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (2); 309-319	en-US
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (2); 309-319	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2015, Volumen 9 (2); 309-319	pt-PT
dc.source	1688-4221
dc.source	10.22235/cp.v9i2
dc.subject	acceso léxico	es-ES
dc.subject	métodos de lectura	es-ES
dc.subject	adquisición lectora	es-ES
dc.subject	lexical access	en-US
dc.subject	reading methods	en-US
dc.subject	reading acquisition	en-US
dc.title	READING METHODS AND ONLINE LEXICAL ACCESS IN BEGGINER READERS	en-US
dc.title	MÉTODOS DE LECTURA Y ACCESO AL LÉXICO ON-LINE EN LECTORES PRINCIPIANTES	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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