ANALYSIS OF CRITICAL THINKING MEASURING INSTRUMENTS

Ossa-Cornejo, Carlos J.; Palma-Luengo, Maritza R.; Lagos-San Martín, Nelly G.; Quintana-Abello, Ingrid M.; Díaz-Larenas, Claudio H.

ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

dc.creator	Ossa-Cornejo, Carlos J.
dc.creator	Palma-Luengo, Maritza R.
dc.creator	Lagos-San Martín, Nelly G.
dc.creator	Quintana-Abello, Ingrid M.
dc.creator	Díaz-Larenas, Claudio H.
dc.date	2017-05-15
dc.date.accessioned	2023-08-31T18:53:23Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:22:38Z
dc.date.available	2023-08-31T18:53:23Z
dc.date.available	2024-02-28T14:22:38Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1343
dc.identifier	10.22235/cp.v11i2.1343
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/123644
dc.description	Critical thinking is a relevant ability nowadays in higher education, but there is a lack of consensus on its definitions and assessment instruments. This article offers a conceptual and methodological review about the instruments used to measure critical thinking, in order to generate a discussion that allows a better understanding and appreciation of the aspects that are considered in this skill. The methodology consisted of a systematic review of studies in databases, selecting 31 studies out of 97 founded, and 8 of them for deep analysis; atopic content analysis in definitions and test characteristics is also used. Results show the existence of many differences in definitions and assessments of critical thinking, with a variety of tests and little consensus on the measured components. The need of an integrative model of Critical Thinking, considering cognitive, metacognitive and dispositional skills is discussed.	en-US
dc.description	El pensamiento crítico es una competencia relevante hoy en día en la formación universitaria, con escaso consenso conceptual y metodológico en sus instrumentos de medición. En este artículo se ofrece una revisión acerca de los instrumentos que se han utilizado para medir el pensamiento crítico, con la finalidad de generar una discusión que permita una mejor comprensión y valoración de los aspectos que componen esta habilidad. La metodología utilizada consiste en una revisión sistemática de estudios en bases de datos, seleccionando 31 estudios de 97 encontrados, y analizando en profundidad ocho de ellos; se utilizó además, análisis de contenido temático para las definiciones y características de instrumentos. Los resultados señalan la existencia de divergencias a la hora de definir y evaluar el pensamiento crítico, con variedad de instrumentos y escaso consenso en los componentes medidos. Se discute la necesidad de lograr un modelo de Pensamiento Crítico integrado que considere habilidades cognitivas, metacognitivas y disposicionales.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/1343/1333
dc.rights	Derechos de autor 2017 Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28	en-US
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28	es-ES
dc.source	Ciencias Psicológicas; 2017, Volumen 11 (1); 19-28	pt-PT
dc.source	1688-4221
dc.source	10.22235/cp.v11i2
dc.subject	critical thinking	en-US
dc.subject	assessment	en-US
dc.subject	cognition	en-US
dc.subject	test	en-US
dc.subject	content analysis	en-US
dc.subject	pensamiento crítico	es-ES
dc.subject	evaluación	es-ES
dc.subject	cognición	es-ES
dc.subject	instrumentos	es-ES
dc.subject	análisis de contenido	es-ES
dc.title	ANALYSIS OF CRITICAL THINKING MEASURING INSTRUMENTS	en-US
dc.title	ANÁLISIS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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