Incidence of School Segregation by Socioeconomic Level on Academic Performance:  Uruguay´s Case

Murillo, F. Javier; Graña, Raquel

Incidencia de la segregación escolar por nivel socioeconómico en el rendimiento académico: El caso de Uruguay

dc.creator	Murillo, F. Javier
dc.creator	Graña, Raquel
dc.date	2021-11-17
dc.date.accessioned	2023-09-13T12:57:31Z
dc.date.accessioned	2024-02-28T14:21:55Z
dc.date.available	2023-09-13T12:57:31Z
dc.date.available	2024-02-28T14:21:55Z
dc.identifier	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2659
dc.identifier	10.22235/pe.v14i2.2659
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12032/123581
dc.description	This research is proposed with a double objective: on the one hand, it seeks to determine the incidence of school segregation on the academic performance of primary school students in Uruguay in mathematics and reading; and, on the other hand, to determine the incidence of segregation by controlling the peer effect. To do this, an exploitation of the microdata of Aristas 2017 is carried out with Multilevel Models, estimating the relationship between the performance in mathematics and in reading in third and sixth grades of primary education with four characterizations of school segregation. The results confirm that school segregation by socioeconomic level clearly affects the academic performance of Uruguayan primary school students. However, controlling the peer effect, the more complex data suggest that just the school segregation of students with families with a higher socioeconomic level affects performance, and it does so in a negative way. Thus, it is concluded that segregation negatively affects all students, which is why it is urgent to take clear measures to fight segregation.	en-US
dc.description	Esta investigación se plantea con un doble objetivo: busca, por un lado, determinar la incidencia de la segregación escolar sobre el rendimiento en matemática y en lectura de los estudiantes de Educación Primaria de Uruguay; y, por otro, determinar la incidencia de la segregación controlando el efecto de los pares. Para ello, se realiza una explotación de los microdatos de Aristas 2017 con Modelos Multinivel, estimando la relación entre el rendimiento en matemática y en lectura para tercero y sexto de educación primaria, con cuatro caracterizaciones de segregación escolar. Los resultados confirman que la segregación escolar por nivel socioeconómico incide de forma clara en el rendimiento académico de los estudiantes uruguayos de educación primaria. Sin embargo, controlando el efecto pares, los datos más complejos apuntan a que solo la segregación escolar de los estudiantes de mayor nivel socioeconómico incide en el rendimiento y lo hace de forma negativa. De esta forma se concluye que la segregación afecta negativamente a todos los estudiantes, con lo que urge tomar medidas claras de lucha contra la segregación.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Católica del Uruguay	es-ES
dc.relation	https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/2659/2436
dc.rights	Derechos de autor 2021 Páginas de Educación	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0	es-ES
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 14 No. 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120	en-US
dc.source	Páginas de Educación; Vol. 14 Núm. 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120	es-ES
dc.source	Páginas de Educación ; Vol. 14 N.º 2 (2021): Páginas de Educación ; 96-120	pt-PT
dc.source	1688-7468
dc.source	1688-5287
dc.source	10.22235/pe.v14i2
dc.subject	school segregation	en-US
dc.subject	socio-economic level	en-US
dc.subject	academic performance	en-US
dc.subject	Uruguay	en-US
dc.subject	primary education	en-US
dc.subject	segregación escolar	es-ES
dc.subject	nivel socioeconómico	es-ES
dc.subject	rendimiento escolar	es-ES
dc.subject	Uruguay	es-ES
dc.subject	educación primaria	es-ES
dc.title	Incidence of School Segregation by Socioeconomic Level on Academic Performance: Uruguay´s Case	en-US
dc.title	Incidencia de la segregación escolar por nivel socioeconómico en el rendimiento académico: El caso de Uruguay	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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