| dc.creator | Santa Cruz Terán, Flor Fanny | |
| dc.creator | Durán Llaro, Kony Luby | |
| dc.date | 2018-07-13 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-13T12:57:06Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-28T14:21:08Z | |
| dc.date.available | 2023-09-13T12:57:06Z | |
| dc.date.available | 2024-02-28T14:21:08Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1634 | |
| dc.identifier | 10.22235/pe.v11i2.1634 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12032/123496 | |
| dc.description | The purpose of this study is to understand the meaning that Master of Education students attribute to tutorial practices during thesis counseling sessions. The work was developed according to a qualitative approach with phenomenological design, based on the participant observation and the in-depth interview. The data were analyzed through a set of thematic codes, through a process of coding obtained from the units of significance of a content and discourse analysis. The findings allows to understand that friendly communication, trust, motivation and a good emotional climate are present in the interactions between the advisor and the person being counseled, which shows the effectiveness of the technological didactic resource in the counseling. | en-US |
| dc.description | El propósito de este estudio es comprender el significado que atribuyen los estudiantes de maestría en Educación a las prácticas tutoriales durante las sesiones de asesorías de tesis. El trabajo se desarrolló según un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico, a partir de la observación participante y la entrevista en profundidad. Los datos se analizaron a través de un conjunto de códigos temáticos, mediante un proceso de codificaciones obtenidas de las unidades de significatividad de un análisis de contenido y de discurso. Los hallazgos permitieron comprender que la comunicación amical, confianza, motivación y buen clima emocional están presentes en las interacciones entre el asesor y el asesorado, lo que muestra la efectividad del recurso didáctico tecnológico en las asesorías. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica del Uruguay | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/paginasdeeducacion/article/view/1634/1612 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Páginas de Educación | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 No. 2 (2018): Páginas de Educación; 199-214 | en-US |
| dc.source | Páginas de Educación; Vol. 11 Núm. 2 (2018): Páginas de Educación; 199-214 | es-ES |
| dc.source | Páginas de Educación ; Vol. 11 N.º 2 (2018): Páginas de Educación; 199-214 | pt-PT |
| dc.source | 1688-7468 | |
| dc.source | 1688-5287 | |
| dc.source | 10.22235/pe.v11i2 | |
| dc.subject | Phenomenology | en-US |
| dc.subject | Thesis | en-US |
| dc.subject | Tutoring | en-US |
| dc.subject | Postgraduate education | en-US |
| dc.subject | Fenomenología | es-ES |
| dc.subject | Tesis | es-ES |
| dc.subject | Turoría | es-ES |
| dc.subject | Posgrado | es-ES |
| dc.title | Meaning of Tutorial Practices in the Counseling Students" "in Master of Education Thesis | en-US |
| dc.title | Significado de las prácticas tutoriales en las asesorías de tesis de los estudiantes de maestría en educación | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
