Las tertulias literarias dialógicas y el desarrollo del hábito lector en estudiantes de segundo año de secundaria en una institución educativa de Lima Metropolitana en el 2022

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las Tertulias Literarias Dialógicas (TLD) y el desarrollo del hábito lector en estudiantes de segundo año de secundaria en una Institución Educativa de Lima Metropolitana en el 2022. Para tal fin, se utilizó un enfoque metodológico cuantitativo de alcance correlacional, el cual permitió determinar la relación que existe entre los principios de las Tertulias Literarias Dialógicas (diálogo igualitario, la inteligencia cultural, la transformación, la dimensión instrumental, la creación de sentido, la solidaridad y la igualdad de diferencias) y el hábito lector en una muestra de 57 estudiantes a quienes se aplicó una encuesta sobre hábitos de lectura y experiencias de lectura en el entorno escolar. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre las Tertulias Literarias Dialógicas y el hábito lector. Se concluyó que la práctica del diálogo igualitario, la inteligencia cultural, la dimensión instrumental, la solidaridad y la creación de sentido están presentes, en gran medida, en las experiencias de los estudiantes motivando e incentivando el incremento de la práctica lectora, lo que permite el desarrollo del hábito lector, con especial repercusión en el comportamiento y la motivación lectores en estudiantes de segundo año de secundaria.

The objective of this research work was to determine the relationship between the Dialogic Literary Gatherings (TLD) and the development of the Reading Habit in second-year high school students in an Educational Institution of Metropolitan Lima in 2022. For this purpose, a quantitative methodological approach of correlational scope was used to determine the relationship that exists between the principles of the Dialogic Literary Gatherings (equal dialogue, cultural intelligence, transformation, instrumental dimension, creation of meaning, solidarity and the equality of differences) and the reading habit in a sample of 57 students to whom a survey on reading habits and reading experiences in the school environment was applied. The results showed that there is a significant relationship between the Dialogic Literary Gatherings and the reading habit. And it was concluded that the practice of equal dialogue, cultural intelligence, the instrumental dimension, solidarity and the creation of meaning are present, to a great extent, in the experiences of the students, motivating and encouraging the increase in reading practice, which allows the development of the reading habit, with special impact on reading behavior and reading motivation in second year high school students.