| dc.description.abstract | El objetivo fundamental de este trabajo es proporcionar una secuencia didáctica que, basada en procesos cognitivos creativos, fomente la creación de fábulas regionales nariñenses con aportes de docentes del Liceo de la Universidad de Nariño y de la I.E.M. Ciudad de Pasto. Para ello, se analizaron e interpretaron los aportes teóricos de autores relevantes en el campo de la producción literaria, así como modelos para el aprendizaje de la escritura, entre ellos el modelo cognitivo de Flower y Hayes, además de conceptos claves como la importancia de la cohesión y la coherencia en el proceso de escritura, las fábulas regionales, el enfoque cognitivo basado en el modelo Geneplore propuesto por Finke, Ward y Smith (PCC) y los principios de Marín y Tesillo. Este estudio se realiza en el marco de un proyecto de Investigación Acción Participativa (IAP). El método empleado es cualitativo y se basa en el paradigma interpretativo. Se realizó un análisis inductivo descriptivo para analizar y gestionar la información recogida. A través del mismo se identificaron y utilizaron diferentes categorías que surgieron durante el estudio, se asignó una letra y un número a la respuesta del docente, determinando los elementos similares y diferentes, y se realizó un cruce de información entre la teoría y el tema de investigación. Basándose en los Procesos Cognitivos Creativos (PCC) y en los Principios orientadores y de acción de Marín y Tesillo (2015), en el ciclo 1 se utilizó una encuesta para determinar los factores que deberían tenerse en cuenta a la hora de elaborar una secuencia didáctica para estimular la producción de fábulas regionales. El ciclo 2 comienza con la presentación de la propuesta inicial de la secuencia didáctica a los profesores, seguida de una segunda encuesta para identificar áreas de mejora y comentarios sobre el resultado final. Tras un análisis de los resultados del segundo ciclo, se propuso una secuencia didáctica mejorada para su futura aplicación con alumnos de quinto curso del Liceo de la Universidad de Nariño. Los hallazgos demostraron que la secuencia didáctica propuesta puede incorporar Procesos Cognitivos Creativos. Además, se enfatizó la importancia de adherirse a los principios rectores y de acción de Marín y Tesillo, ya que juegan un papel clave en el apoyo a la producción de fábulas regionales, así como en la mejora de las habilidades de pensamiento crítico-reflexivo, creativo e inventivo de los estudiantes. | spa |
